教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

　　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1.聽！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

　　2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

　　3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

　　4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長(zhǎng)大的嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.初讀課文。

　　(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

　　(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查初讀。

　　(1).出示詞語。

　　(2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

　　3.再讀課文，逐句讀通。

　　(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

　　(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

　　(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

　　(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

　　(5).齊讀課文。

　　三、精讀課文，入境入情

　　1.細(xì)讀第一自然段。

　　(1).學(xué)生自由讀。

　　(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）

　　(3).小組合作，再讀課文。

　　(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

　　(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）

　　(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。

　　2.細(xì)讀第二自然段。

　　(1).學(xué)生自由讀。

　　(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　　(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

　　(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

　　(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂齊讀。

　　3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

　　(1).配樂齊讀。

　　(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

　　(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

　　4．按筆順描紅。

　　5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1．春筍

　　又再

　　一沖破掀翻冒向

　　節(jié)迎著笑長(zhǎng)上