設(shè)計(jì)理念

　　消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

　　設(shè)計(jì)特色

　　自主寫作，抒寫童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂(lè)。

　　教學(xué)流程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢�能夠�(qū)懗龇浅＞�彩的作文�?lái)。

　　意圖　由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。

　　二、閱讀例文，感受作文

　�。ㄒ唬╅喿x例文

　�。保�閱讀《好阿姨》。

　�。ǎ保┳杂勺x一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里?

　�。ǎ玻┙涣鳌⒂懻摗�

　　（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來(lái)。

　�。玻�閱讀《假如我有一支神筆》。

　�。ǎ保┳杂勺x一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么?

　　（２）小結(jié)：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來(lái)。

　�。ǘ�）暢談感受

　　讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢?

　　意圖　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡(jiǎn)單的、自由的，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。

　　三、明確要求，確定內(nèi)容

　　（一）確定內(nèi)容

　�。保畠�(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么?請(qǐng)仔細(xì)想一想。

　　意圖　本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，使他們?cè)敢鈱懽�、熱�?ài)寫作。

　　２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。

　　（二）其他要求

　　本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求??先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。?

　　四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、修改習(xí)作，交流評(píng)議

　�。ㄒ唬┓磸�(fù)朗讀，細(xì)心修改

　　１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

　�。玻�相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

　　意圖　自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢別人的意見(jiàn)，把作文修改得更好。

　�。ǘ�）交流習(xí)作，師生評(píng)議

　　?１．朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?

　　?２．學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　?３．師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)。

　　意圖　在學(xué)生自改、互評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)議習(xí)作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。