課前透視

　　《識字7》以"拍手歌"的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了"人和動物是朋友，保護動物是大事"的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

　　二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護動物的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。

　　教學(xué)重點

　　讀準字音，記住字形，能正確書寫

　　準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家

　　表演一下？（學(xué)生表演）  今天我又是給大家?guī)�來了一�?quot;拍手歌"，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？

　　（挖掘認知經(jīng)驗，營造樂學(xué)氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡。）

　　2、談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說話。）今天我們來一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。

　　（啟發(fā)談話，挖掘情感，訓(xùn)練語言。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

　　2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學(xué)生自主認讀。

　　4、小組互助認讀生字。

　　（識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進學(xué)生識字能力提高。）

　　指讀

　　1、 開火車認讀生字，教師相機強調(diào)重點的讀音。如："牢、鸝"的聲母是邊音；"鷹、靈"的韻母是后鼻音；"護"不能讀成fu；"叢"字是平舌音等。

　　2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個相關(guān)的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）

　　（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經(jīng)驗的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生齊讀，感悟"拍手歌"字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。

　　（合折押韻、節(jié)奏感強是"拍手歌"的兩大特點。教學(xué)中要充分利用這些特點，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出"歌"的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

　　（抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字"叢、牢、拍、護"認讀，說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫，書空。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護的結(jié)構(gòu)相同。

　　3、教師范寫難點字。如："叢"字下面的橫一定要拉長，把上面的"從"字拖住。

　　4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

　　5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　（突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀生字詞語，引入新課。）

　　誦讀

　　1、會讀的學(xué)生認真地讀一遍課文，會背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。

　　2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快。

　　3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

　　4、同桌邊拍手邊背誦

　　（尊重學(xué)生個性特點，營造合作、競爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）

　　研讀

　　1、齊讀課文，交流讀書收獲。

　　2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

　　（挖掘?qū)W生情感體驗，實現(xiàn)價值觀的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)有意識的讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把語言訓(xùn)練和教育活動結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）

　　練習(xí)

　　出示課后"我會填"

　　1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。

　　2、自主組詞、填空。

　　3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題？

　　（這一練習(xí)的重點應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，鞏固學(xué)生識字成果。）

　　寫字

　　1、出示本節(jié)課要寫的四個生字："保、物、雞、貓"。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點。

　　2、請各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

　　3、教師抓住重點字進行書字指導(dǎo)。如：" 牛 "字旁的第三筆不是豎鉤；"雞"的第二筆是"點"等。

　　4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織評價。

　　實踐

　　1、根據(jù)小伙伴的話，讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌。

　　2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

　　（充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認知，引導(dǎo)學(xué)生努力實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進語文積累，提高語文素養(yǎng)。）