教學內容：北京義務教育課程改革實驗教材

　　教學重點：認識角，會畫角，會比較角的大小，認識直角、銳角、鈍角。

　　教學難點：了解角在生活中的應用

　　教具使用：三角板、不規則紙、活動角

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師：老師手里拿的是什么？

　　2、生：三角板。

　　3、師：為什么它叫三角板？

　　4、生：因為它有三個角。

　　5、師：你能指出這三個角在哪里嗎？

　　6、師：角是什么樣的圖形呢？今天，我們就來一起認識它。

　　板書課題： 角的初步認識

　　二、從生活中感知角：

　　1、師:角是一種平面圖形，我們生活中隨處都可以見到角，只要你認真觀察，就能發現它們。（師出示課件第一張：你能指出這些物體上的角嗎？生說一處，標一處。）

　　2、師：你還在哪見過角？

　　3、師：你們都是會觀察的孩子，都有一雙會發現的眼睛，既然都叫作角，那它們身上肯定有一些共同的特點。

　　4、師：現在老師把它們從實際生活中請出來和大家見面，好不好？（課件演示第二張：把圖片上的角脫離下來）

　　三、初步感知角：

　�。ㄒ唬┱J識角的各部分名稱：

　　1、師：你們能發現它們有什么共同的特點嗎？

　　2、生觀察，自由發言。

　　3、師：書中給角的各部分都起了名字，角的尖尖的這個點叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。（課件演示：角的各部分名稱。）

　　4、師追問：角是由幾部分組成的？(生：三部分，一個頂點兩條邊)

　　5、師：這個角的大家庭里又來了一些自稱是角的朋友，你們看看�。ㄕn件演示第四張：判斷：是角的打“√”，不是角的打“×”。）

　�。ǘ�）畫角：

　　1、師：想畫一個角嗎？請你們自學P87畫角的方法。

　　2、師：分幾步畫一個角？（生：分三步）

　　3、師：你說，老師畫。（師在黑板上畫）

　　4、師：畫角時要注意，頂點不要太大，邊要畫直，不要出頭。

　　5、師：請你們自己在紙上畫一個角。

　　6、師展示學生畫的角，找問題。

　　（三）角的讀法和寫法。

　　1、師利用板書中的角講讀法和寫法。

　　2、師：選擇你喜歡的標注方法，標注一下自己的角。

　　四、認識直角、鈍角和銳角。

　　（一）比較角的大小：

　　1、師：我們還回過頭來觀察這些角，除了它們共同的特點，都有一個頂點兩條邊，它們還有什么不同的地方嗎？（演示課件第五張）

　　2、生：邊有長有短，角有大有小。

　　3、師：那怎樣比較角的大小呢？我們選擇其中的三個來比一比（按從小到大的順序排列）。

　�。�1）生觀察比較（師用課件操作反饋）。

　�。�2）師：你們用的是觀察法。

　　4、（課件演示：一紅一藍兩個角）你們觀察一下，這兩個角誰大誰�。浚ㄉ�觀察可能出現的結果：藍角大，因為藍角邊長）

　　5、師：到底哪個大呢？角的大小和什么有關系呢？等我們探討完這個問題，再來比較這兩個角（請你拿出你們做的活動角，一條邊不動，轉動另一條邊。）思考一下！角的大小與什么有關系？

　　6、生活動、思考、交流。（課件演示結果：角的大小與兩條邊張開的大小有關，與邊的長短無關）

　　7、師：現在請你比較紅角和藍角的大小。（師課件演示：兩個角一樣大）

　　（二）分類：

　　1、認識直角。

　�。�1）我們還回到生活中這些角，有一種角長得很規矩，很特殊，是什么角？（生：直角）

　　（2）師：你們能把直角挑出來嗎？

　　（3）師：生活中你在哪里還見過直角？

　　2、分類。

　　（1）現在我們一起把這些角分一下類，分類是一種學習方法，通過分類，我們可以更清楚地認識不同角的特點。

　�。�2）師：直角為一類，其它的角與直角比，分為兩類，你會分嗎？

　�。�3）生：獨立分類。（師演示課件：依據學生的回答拖動角進行分類）

　�。�4）課件演示結果：銳角比直角小，鈍角比直角大。

　�。�5）師：如果按從大到小的順序排列這三類角，怎樣排？

　　（6）師：請你們觀察自己的三角板，指出上面的角都是什么角？

　�。�7）師：又來了一些角的朋友，請你挑一挑。（課件演示）

　�。�8）(課件演示一個近似于直角的角)師：請你判斷這個角是直角嗎？（生自由發言）當你用眼觀察，無法準確判斷這個角是不是直角時，可以用三角板的直角來量一量。（課件演示）

　　3、做直角。

　�。�1）師：現在你們桌子上都有一張不規則紙，你能折出直角嗎？(生折交流)

　�。�2）師：你們是這樣折的嗎？（課件演示）

　　4、找直角（課件演示）。

　�。�1）在平面圖形中找。

　�。�2）在鐘面上找。

　　五、欣賞角。

　　課件演示：角在生活中的應用。

　　六、小結。

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　�。ǘ�）師：通過這節課的學習，你們應該能發現，我們學習的數學知識來源于生活，它們又廣泛地應用在生活中。