教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

　　（二）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較物體的多少。

　　難點(diǎn)：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　（一）教具：小花、樹(shù)葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋(píng)果、桃子圖片。田字格小黑板，絨板。

　　（二）學(xué)具：每人準(zhǔn)備圓片、方塊、三角形各10塊。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）學(xué)習(xí)新課

　　1．初步建立“同樣多”的概念。

　　（1）出示絨板圖。（事先將小花和樹(shù)葉混放在絨板上）

　　師問(wèn)：誰(shuí)能告訴大家，是花多，還是樹(shù)葉多？

　　師說(shuō)：要想知道花多，還是樹(shù)葉多，我們先進(jìn)行分類(lèi)，把它們排列整齊，再用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（老師把花和樹(shù)葉排列成兩排）

　　用一一對(duì)應(yīng)的方法比較：

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：一朵花對(duì)一片樹(shù)葉，一朵花對(duì)一片樹(shù)葉……（老師邊說(shuō)邊連線）

　　師說(shuō)：每朵花都對(duì)上一片樹(shù)葉，每片樹(shù)葉都對(duì)上一朵花。沒(méi)有多余的花，也沒(méi)有多余的樹(shù)葉。說(shuō)明花和樹(shù)葉怎么樣？（同樣多）

　　學(xué)生練說(shuō)：花和樹(shù)葉同樣多。樹(shù)葉和花同樣多。

　　（2）出示蘿卜和小兔圖：

　　老師先擺出4個(gè)蘿卜，再擺出4只兔子。

　　師問(wèn)：

　　①這幅圖表示什么？

　　②誰(shuí)能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？

　　師說(shuō)：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà)線：一個(gè)蘿卜對(duì)一只兔子，一個(gè)蘿卜對(duì)一只兔子……正好，都對(duì)上了。沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的兔子。我們就說(shuō)蘿卜和兔子同樣多。指名學(xué)生練習(xí)說(shuō)：蘿卜和兔子同樣多。兔子和蘿卜同樣多。

　　（3）擺一擺：

　　①左邊擺3個(gè)圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多。想想應(yīng)該擺幾個(gè)方塊。

　　②上排擺5個(gè)圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應(yīng)該擺幾個(gè)三角形。

　　2．初步建立“多些”、“少些”的概念。

　　（1）出示小雞小鴨圖：

　　老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對(duì)著小雞貼出1只小鴨的集合圖。

　　師問(wèn)：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些，哪個(gè)少些？

　　學(xué)生回答后，老師小結(jié)：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些、少些，就可以用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。把這個(gè)圈里的小雞和那個(gè)圈里的小鴨一只對(duì)一只地對(duì)起來(lái)。齊說(shuō)：“一只小雞對(duì)一只小鴨”。（學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)線。）

　　師問(wèn)：

　　①小雞和小鴨都對(duì)上了沒(méi)有？（沒(méi)有）

　　②有多余的小雞嗎？（有）

　　③有多余的小鴨嗎？（沒(méi)有）

　　師說(shuō)：小鴨沒(méi)有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些。就可以說(shuō)：小雞比小鴨多，反過(guò)來(lái)說(shuō)，小鴨比小雞少。

　　學(xué)生自己小聲練習(xí)說(shuō)、指名說(shuō)。

　　（2）出示蘋(píng)果、桃子圖：

　　老師在黑板上先貼出2個(gè)蘋(píng)果的集合圖，對(duì)著蘋(píng)果再貼出3個(gè)桃子的集合圖。

　　師問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)比較蘋(píng)果和桃子，哪個(gè)多些，哪個(gè)少些？（用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較）

　　師說(shuō)：對(duì)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較，同學(xué)們說(shuō)，老師畫(huà)線：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)一個(gè)桃子，一個(gè)蘋(píng)果對(duì)一個(gè)桃子。

　　師問(wèn)：比的結(jié)果是什么？（蘋(píng)果比桃子少）還可以怎么說(shuō)？（桃子比蘋(píng)果多）

　　學(xué)生小聲練習(xí)說(shuō)。

　　（3）擺一擺：

　　①左邊擺4個(gè)圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個(gè)。

　　②左邊擺5個(gè)方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個(gè)。

　　③上排擺6個(gè)圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多。

　　（二）鞏固反饋

　　1．出圖，把同樣多的用線連起來(lái)：

　　學(xué)生說(shuō)，老師連線。或指名學(xué)生上前連線。

　　2．在課本上做練習(xí)一第2，3題。

　　3．做寫(xiě)字的準(zhǔn)備練習(xí)。

　　（1）練習(xí)畫(huà)橫線：

　　師說(shuō)：畫(huà)橫線時(shí)，由左向右一筆寫(xiě)完。橫要寫(xiě)平，要寫(xiě)在田字格左半格的橫虛線上。（老師示范）

　　學(xué)生在書(shū)上田字格里寫(xiě)橫。

　　（2）練習(xí)畫(huà)豎線：

　　師說(shuō)：畫(huà)豎線時(shí)，由上到下一筆寫(xiě)完。豎要寫(xiě)直，要寫(xiě)在田字格左半格的中間，上下要留空。（老師示范，學(xué)生在書(shū)上田字格里寫(xiě)豎）

　　（3）練習(xí)畫(huà)半圓：

　　師說(shuō)：畫(huà)半圓時(shí)，彎要拐得圓一些。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格的左上格練習(xí)畫(huà)半圓，再在田字格的左下格畫(huà)半圓。

　　課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　一、在建立“同樣多”的概念這個(gè)環(huán)節(jié)上，先設(shè)計(jì)了小花和樹(shù)葉比多少的準(zhǔn)備題。而且把花和樹(shù)葉混放在一起，目的是引起學(xué)生的注意，使其去探索，去思考。再通過(guò)老師的直觀演示，使學(xué)生清楚看到要先分類(lèi)，然后排列成行，再用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。這樣在進(jìn)行蘿卜和小兔比多少時(shí)學(xué)生就容易理解了。

　　二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。

　　三、課堂上老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從一年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題。如：誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)比誰(shuí)多。誰(shuí)比誰(shuí)少。

　　四、鞏固反饋的第1題是為做好書(shū)上作業(yè)做準(zhǔn)備的。