一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣

　　1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）

　　2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。

　　教師充分考慮到學(xué)生的特點，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進人情境，有了學(xué)習(xí)的熱情，很自然地進入。

　　二、初讀感知,調(diào)動情感參與

　　1．教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。

　　2．學(xué)生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

　　3．同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。

　　［教師范讀將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時想說的話，談出自己感受，又調(diào)動了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，也確實是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。」

　　三、自主識字，體驗學(xué)習(xí)快樂

　　1．教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識字。

　　2．四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

　　3．匯報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認字。

　　［學(xué)生是樂于模仿的，平時教師教學(xué)生認字時的過程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師，選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識字熱情，學(xué)生真的成為識字的主人，強化了學(xué)生識字效果。］

　　四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

　　1．同學(xué)們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

　　2．選擇自己喜歡的部分進行練習(xí)朗讀，看誰讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)）

　　3．還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來表現(xiàn)。）

　　「朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，多方面多形式，學(xué)生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］

　　五、拓展訓(xùn)練，想想畫畫說說

　　1．黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

　　2．根據(jù)自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

　　［教師安排這一環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動筆畫、動腦想、動口說，調(diào)動多種感官進行參與，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。］

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　同學(xué)們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

　　［樹立大語文觀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不局限于課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。］