一、 引入：

　　1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）

　　（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

　　（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

　　隨機出示：稱贊（拼讀）

　　師：“贊”是平舌音，請同學讀準字音（指名讀詞語）；

　　稱贊是發自于內心的對別人的一種贊揚，誰愿意再來讀讀這個詞；

　　齊讀“稱贊”。

　　2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。        請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊！） 真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、 昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“稱贊”為題目的文章，這篇文章的節數較多，我想大家一定為它編好了小節號，請你用手勢表示這篇文章共幾個小節？（10節）

　　4、 請同學們自己讀讀課文，在初讀的基礎上，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。讀完后，請你選擇一句帶有生字的句子在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

　　5、 我請10位同學分節讀課文，來交流朗讀。其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　“獾”這個字字形較復雜，仔細看老師板書，請同學們在課桌上自己再書空一遍！

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是—

　　二、 學習課文

　　（一） 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

　　（通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！）　（再請同學來讀讀）

　　（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　（二） 那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。

　　（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

　　（三） 簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

　　指名讀這句話。

　　學習生字“泄氣”——開火車讀詞、正音。

　　給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

　　（四） 請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示有關句子

　　學習生字“粗糙”——讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。

　　（五） 看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

　　（出示稱贊的話）引讀：所以小刺猬————

　　（六） 聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說。

　　師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因為    稱贊能——————————————

　　（七） 是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：

　　稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對應修改）

　　齊讀這句話。

　　三、 總結：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

　　1、 練習說話：

　　舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

　　學生說話訓練、交流

　　2、 寫話：選擇一句寫下來。