課前透視：

　　這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

　　一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設(shè)計有梯度的練習(xí)鞏固。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個生字，會寫3個生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　信息資料： 掛圖、卡片、錄音機。

　　教學(xué)時數(shù)： 2課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。】

　　2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　對話平臺

　　初讀。（整體感知，提出問題。）

　　1、教師范讀課文（配樂）

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

　　3、同桌互讀、相互評價；

　　4、指名讀、伺機指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

　　5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

　　識字。（自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

　　1、自讀：在課文中圈出生字；

　　2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字；

　　3、指讀；

　　4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

　　【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）

　　集體讀（無注音）

　　看卡片、開火車讀（無注音）

　　7、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。（認真指導(dǎo)、重在激勵）

　　1、看筆順圖，描紅；

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的最后一筆寫在豎中線上）

　　3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

　　4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞；

　　2、開火車讀、小老師帶讀；

　　3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）.

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊！我們愛江南。

　　朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　（學(xué)生回答：高興、快樂……）

　　教師伺機板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀

　　4、匯報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。】

　　誦讀。

　　1．教師配樂詩朗誦；

　　2．生模仿練讀；

　　3．指讀、輪讀；

　　4．你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

　　5．背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。

　　6．朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達對祖國的贊美之情。）

　　教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變