今天很有幸，幾個完小的老師聚集在一起，共同探討課堂教學中的心德，對我而言是一個獲取知識的好機會。今天主要是聽了于老師上的小學課文《詹天佑》一課，現(xiàn)在我主要針對這一課來談談自己的幾點看法。

　　首先，于老師根據(jù)學生的實際情況，選擇了詹天佑修筑鐵路時“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設計‘人’字形鐵路”這個重點內(nèi)容來展開教學。在教案的設計上是先談話導入，給學生的進入學習創(chuàng)設了一個平等，和諧的氛圍，并且設計了一個問題“你們?yōu)橄氲绞裁茨兀?rdquo;讓學生心中也產(chǎn)生了懸念，很想去看看文章中的詹天佑到底是個什么樣的人，并且在腦中也會產(chǎn)生許多的疑問，這時候就攪動了學生腦海中的一灣靜水，學生就會暢所欲言，把自己內(nèi)心想知道的說出來。在些基礎上，教師讓學生通過其它渠道去認識詹天佑，這也考驗了學生課前的預習工作做的怎樣，了解一下他們平時課外知識的獲取情況。必要時教師加以補充，這種扶放結(jié)合的教學方法很值得我們學習。接下來是讓學生找找總寫詹天佑為人的句子，并抓住基其中的一點“杰出”來展開討論，找出詹天佑在工作中“杰出”表現(xiàn)在哪些方面。簡單明了地把學生引到了想要教學的那些內(nèi)容上面，沒有過多的繁碩語言，思路清晰，自然而然地過渡到重點內(nèi)容上。接下來就是圍繞“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設計‘人’字形鐵路”來展開教學，在“勘測線路”時主要抓住了詹天佑的說、做、想來讀和感悟，老師不僅讓學生充分的朗讀，而且還進行了許多次的感悟，特別是老師補充的四個困難，讓學生了解到了當時一些書上沒有介紹到的情況，每讀一個困難就讓學生朗讀詹天佑想的句子，這樣的步步深入引讀，效果非常好，能激起學生的共鳴，朗讀起來也特別有感情。并且教師也充分發(fā)揮了學生的想象空間，讓學生看那些表示困難的詞語，想象腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面，這樣一來，讓學生有了更大自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。在“開鑿隧道”、“設計‘人’字形鐵路”時，不僅讓學生自己動手去畫簡筆畫，在課堂上做到靜動結(jié)合，讓呆板的聽說，發(fā)展到自由的動手，可能對學生而言也是一個放松的好機會，而且充分利用了現(xiàn)代化教學手段——多媒體，動態(tài)的表演讓學生仿佛親眼看到了當時人們在開鑿隧道時的情景和火車在“人”字形鐵路上開的景象，在枯燥的學習中讓學生體會到了新鮮感，很能吸引學生的注意力，并且也使學生更加形象地了解到了隧道是怎么開的，“人”字形的鐵路到底是碰到什么困難，又怎樣去克服的。最后教師把學過的知識來了一個總結(jié)。我認為整個案設計上目標明確，條理清楚，層次分明，動靜結(jié)合是非常成功的一課。

　　在于老師上的這堂課上還有一點是讓我非常敬佩的，那就是教師充分的準備工作，在課堂的拓展上下足了工夫。今年我們高段年級的訓練重點就是“小學生語文拓展閱讀的研究和探索”，于老師在教學時深深地抓住了這一點，在這堂課里面進行了多次拓展。如：在講到詹天佑“勘測線路”所碰到的困難時不僅讓學生讀書上的內(nèi)容加以理解，而且拓展了另外一些書上沒有提到的困難：慈喜太后的阻撓，帝國主義的破壞，鐵路要經(jīng)過皇室墳地時受到的困難，還有女兒的死亡，女婿被綁架等情況，這樣的事例一出來，讓學生更加領會到詹天佑修筑鐵路時真的是困難重重，了解到他那種堅忍和勇敢。還有在多媒體的制作上也是別具一格，也是對文本一種很好的拓展啊！在這里我也應該向于老師好好學習。

　　同時，于老師在引導性的語言方面已經(jīng)比原來有了很大的進步，一堂課要上好，引導性的語言是相當重要的，這也是我在教學中所欠缺的。總之，這一次的活動讓我學到了很多。