教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　重難點(diǎn)：

　　從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：

　　1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。（大笑、微笑、笑瞇瞇等）

　　2、與高興相近的詞語有哪些？（板書：快樂） 你什么時候會很快樂？我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的 。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　自學(xué)指導(dǎo)1

　　1、誰給予了誰什么？？

　　2、在怎樣的情況下給予的？

　　（1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟）

　　自學(xué)指導(dǎo)2

　　（1）保羅一共想錯了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯的段落；用叉號標(biāo)出第二次想錯的段落。

　　（2）學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了？他為什么會想錯？（因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂的）

　　（3）自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里？從小男孩的話里你感受到了什么？（純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格）

　　（4）想象他們?nèi)齻�人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘？

　　四、自學(xué)檢測

　　1、保羅從小男孩的（            ）中覺得小男孩也想（                ），沒想到他竟然（              ），從中看出小男孩一心想著（              ），而不是（              ）。

　　2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了（              ）的邀請，是因?yàn)椋?nbsp;                ）。

　　3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩（              ）的心靈和（                       ）的性格。

　　4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因?yàn)椋?nbsp;                    ）。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

　　2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動、興奮的語氣。

　　六、小結(jié)過渡

　　1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——（引讀第十二小結(jié)）

　　2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻�人會各自想些什么?說些什么或做些什么？

　　七、課堂訓(xùn)練

　　填空題：

　　保羅因?yàn)椋?nbsp;     ）而感到難忘，小男孩因?yàn)椋?nbsp;      ）感到難忘，小男孩的弟弟因?yàn)椋?nbsp;           ）而感到難忘。

　　（保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘；小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘；小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘）

　　3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。