中午休息，愛出風頭的張軍嚷開了：“喂！哥們，恐龍有什么特點啊？”

　　“笨重、遲鈍！”老搭檔李虎馬上應(yīng)道。

　　“鳥兒有什么特點呢？”

　　“輕巧靈活唄！”

　　“我總是把它們聯(lián)系不起來，笨重遲鈍的恐龍怎么能演變成凌空翱翔的鳥兒啊？”

　　李虎啞然。

　　這時劉老師走進教室，接過了話茬，才為李虎解了圍：“是的，上億年前，有的恐龍的確龐大、笨重。可是你們想過沒有，那些獵食性的恐龍怎樣吃食？”

　　有同學琢磨后回答：“拼命追趕那些小動物唄！”

　　“在長期的追趕中，恐龍身體會有什么變化？”

　　“當然是越來越小哇！這樣，追趕的速度才快嘛！”

　　“要抓小動物，前肢是變長還是變短呢？”

　　“當然是變長啰——哈哈，那不成了翅膀了嗎？”

　　劉老師也笑了。他又問：“骨骼中空，有什么好處？”

　　“身體輕唄！”

　　劉老師見時機成熟，于是把話引到了正題：“這一切不都為飛行創(chuàng)造了條件嗎？”

　　同學們似乎這才明白了老師的用意。

　　劉老師繼續(xù)提醒大家：“課文中有一句話，不知道你們注意了沒有。恐龍也是在環(huán)境逼迫下才飛起來的。”

　　有的同學很機靈，馬上找出了“它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。”

　　劉老師進一步啟發(fā)：“恐龍每天在樹上跳上跳下，那不是在練飛么！”

　　“對，恐龍身體逐漸變小變輕，天天練飛，真的有可能飛上天呢！”同學們終于相信了恐龍能飛。

　　當同學們的思維馬上能解答張軍的問題時，出人意料，劉老師卻反戈一擊了：“科學是不能憑想象、憑估計的，你們得拿出恐龍能飛的證據(jù)來。”

　　這時，學習委員鄭敏特別興奮，她高舉課本，大聲嚷道：“我國科學家在遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石！”

　　嘖嘖！到底是學習委員，了不起！不少同學都伸出了大拇指。

　　這次是劉老師啞然了。