訓(xùn)練內(nèi)容：

　　仔細(xì)觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，并仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。

　　教法提示：

　　一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

　　教師用簡潔的語言導(dǎo)入文題，然后讓學(xué)生談?wù)勛约河^察到的景物，彼此交流感受。

　　二、學(xué)習(xí)例文，討論明法

　　仿照本課第五自然段先總后分的寫法，把一處景物寫得生動具體。并運用打比方的方法。

　　三、要點討論，總結(jié)寫法

　　討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。

　　四、遷移寫法，循序練習(xí)

　　要先引導(dǎo)學(xué)生口述，然后相機(jī)點撥，最后拓展到動筆。

　　課    題：15、小露珠

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　留心草叢、樹林等，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可為習(xí)作插圖。

　　教法提示：

　　一、激趣交流，導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖，以此激發(fā)學(xué)生的作文興趣，為這次作文奠定良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)例文，討論明法

　　學(xué)習(xí)本文描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法。就是仔細(xì)觀察，而且學(xué)會選擇典型的素材。

　　三、遷移寫法，循序練習(xí)

　　要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口述，抓住“先…接著…然后…”的順序。實現(xiàn)由說到寫的自然過渡。

　　四、修改文稿，分享快樂

　　修改文稿不僅關(guān)注修改的方法，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度，讓學(xué)生在修改中分享習(xí)作的快樂。

　　課    題：16、石榴

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　借鑒課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

　　教法提示：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在課前讓學(xué)生猜關(guān)于水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，為上課熱熱身。

　　二、例文引路，模仿起步

　　學(xué)習(xí)本文第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

　　三、總結(jié)寫法，提出要求

　　在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運用學(xué)過的自己感覺有新鮮感的詞句。

　　四、學(xué)生寫稿，討論交流

　　學(xué)生相互修改的過程，不僅為了共同提高彼此的作文水平，而且促進(jìn)友誼的交流。

　　課    題：17、石頭書

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　請你以“某某的自述”的形式，介紹“石頭書”，要寫得具體、生動。

　　教法提示：

　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用課件出示石頭書，讓學(xué)生感受到科學(xué)的無窮的奧秘，為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、聽讀范文，模仿起步

　　抓住石頭書的特點，即石頭書里有字、畫，還能知道地殼的變化。

　　三、練寫自述，感悟?qū)懛?/p>

　　改變常規(guī)的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫出自己的個性特點，抒發(fā)自身的真實感受。

　　四、修改評議，相互提高

　　要鼓勵學(xué)生在相互修改的過程時，對同學(xué)說出自己的最真誠的意見，因為人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。

　　課    題：18、小稻秧脫險記

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　回顧自己喜歡的卡通人物，并自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。

　　教法提示：

　　一、重溫“卡通”人物，激發(fā)習(xí)作興趣

　　讓學(xué)生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應(yīng)說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛煉。而且激發(fā)了寫作期待。

　　二、欣賞“卡通”故事，感知故事情節(jié)

　　讓學(xué)生欣賞搜集“卡通”故事，感知精彩情節(jié)，體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。

　　三、研讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，要寫出個性化的作文，但是更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確引領(lǐng)。

　　課    題：19 、航天飛機(jī)

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　請你也用“某某的自述”形式，介紹一下航天飛機(jī)，要寫得具體、生動。

　　教法提示：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用課件出示航天飛機(jī)的圖片，給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識。而且激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”！

　　二、聽讀范文，模仿起步

　　讓學(xué)生與文本的對話，從中感受到航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高、更快、功能更強的特點。

　　三、練寫自述，相機(jī)點撥

　　引導(dǎo)學(xué)生就把自己想象成航天飛機(jī)，寫出個性化的作文，一定要寫出自身的真實感受。心中涌起自己給人類帶來的科學(xué)技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感。

　　四、相互修改，分享快樂

　　在引導(dǎo)學(xué)生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

　　課    題：20、軍神

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　模仿本文通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質(zhì)說具體、生動的方法，介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。

　　教法提示：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示文題

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊的知識經(jīng)驗，說說劉伯承是一個什么樣的人，并說出理由。

　　揣摩作者的寫作手法，即通過對劉伯承的語言、動作、表情等的描寫表現(xiàn)他那鋼鐵般的堅強的意志。

　　二、說練結(jié)合，交流評議

　　模仿本文作者的寫法，讓學(xué)生介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。要抓住細(xì)節(jié)。

　　三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)點撥

　　提供給學(xué)生獨立思維的時空，減少對學(xué)生寫作的束縛。在巡視指導(dǎo)的時候，教師不要輕易打斷學(xué)生的思路。

　　四、相互修改，共同提高

　　修改文稿的時候，要關(guān)注全體，還要珍視學(xué)生的差異，對于那些特別有困難的孩子，我們應(yīng)“蹲”下來，傾聽學(xué)生的心靈。

　　課    題：21、掌聲

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　小英在贏得大家的掌聲后會有什么樣的變化呢？請你展開合理的想象，寫一段話。

　　教法提示：

　　一、激發(fā)興趣，揭示文題

　　注重開發(fā)課程資源，創(chuàng)建開放而有活力的語文課程。引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行豐富的想象，激活文本的靈性。

　　二、放飛想象，搜集素材

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，并學(xué)會選擇典型的寫作素材。感受到大家的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。

　　三、學(xué)生練寫，交流評議

　　要提供給學(xué)生獨立思考的時空，還要引導(dǎo)學(xué)生注意寫作時的心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生。

　　四、修改文稿，關(guān)注過程

　　引導(dǎo)學(xué)生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中，共同成長！

　　課    題：22、金子

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中，你認(rèn)為怎樣才能獲得“金子”呢？展開你的想象，試著寫一段話。

　　教法提示：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在你看來，“金子”可能會是些什么東西呢？怎樣才能獲得“金子”呢？請學(xué)生說一說。

　　二、放飛想象，捕捉靈感

　　聯(lián)系自己的生活實踐，請談?wù)勀愕母惺堋Ｒ龑?dǎo)學(xué)生選擇典型的素材。

　　三、相互交流，學(xué)生練寫

　　在交流的時候，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。因為這是每個公民必備的素養(yǎng)。

　　四、修改草稿，共同提高

　　最好采用面批的形式，因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。

　　課    題：23、每逢佳節(jié)倍思親

　　練習(xí)內(nèi)容：

　　每逢佳節(jié)來臨之際，你一定更加思念遠(yuǎn)方的親人吧！請你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩方面，表達(dá)自己的思念之情。

　　教法提示：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　教師聯(lián)系很多學(xué)生的家長在外打工的現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生對父母的思念之情。讓寫作成為認(rèn)識世界、發(fā)展思維、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

　　二、讀懂例文，感悟?qū)懛?/p>

　　通過對例文的品讀，我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。

　　本文的最大特色就在于作者敢于表達(dá)自身感受，情真意切，感人至深。

　　三、訴說情感，相互交流

　　學(xué)生在表達(dá)的同時，情感的火花在不斷地迸發(fā)。教室里折射出耀眼的人文光芒。

　　四、學(xué)生練寫，交流評議

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生寫信的格式，以及要表達(dá)真情實感，抓住典型的素材。

　　課    題：24、孫中山破陋習(xí)

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　借鑒本文用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質(zhì)的方法，去寫你最熟悉的人，學(xué)會選擇典型的事例。

　　教法提示：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示文題

　　用課件出示孫中山的塑像，讓學(xué)生去評價他的為人，并說明理由。從而感受作者的寫作方法。

　　二、說練結(jié)合，典型事例

　　遷移作者的寫法，聯(lián)系自己最熟悉的人，并選擇典型的素材去描寫這個人的品質(zhì)。

　　三、學(xué)生寫稿，教師指導(dǎo)

　　教師在巡視指導(dǎo)的時候，對個別的學(xué)生進(jìn)行面批，促進(jìn)批改形式的多樣化。

　　四、交流評議，減少爭議

　　在指導(dǎo)學(xué)生修改文稿的同時，我們不僅要關(guān)注修改的過程，還要關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度。使我們的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“多元化”。