教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

　　和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

　　學情分析：

　　我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學要求：

　　1、    認識11個生字

　　2、    正確、流利的朗讀課文。

　　3、    理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

　　生：想！

　　師：請看大屏幕！（課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學生發言，師適時點評）

　　師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。（師板書課題，生齊讀。）

　　過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，今天就讓我們一起去欣賞欣賞四季的美景吧！

　　一、初讀課文，認讀生字。

　　（一）初讀課文，讀準字音。

　　師：請同學們把書翻到61頁，邊看課文邊聽老師朗讀，小耳朵認真聽！（師朗讀課文）

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想！

　　師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！

　　（生自由朗讀課文，師巡視）

　　（二）再讀課文，自學生字。

　　師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）其實它們都藏在我們的課文中呢，！請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）

　　師：同學們，你們已經和生字寶寶打過招呼了，你們認識了嗎?（生：認識了！）你認識誰？怎么認識的？

　　生：我認識……，以前學過的！（你真聰明！）

　　生：我認識……，我昨天預習過的！（你真愛學習！）

　　師：還有些生字寶寶也想和大家認識呢！趕快借助拼音再讀一讀！（生再讀生字）

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？

　　生：我有！

　　師：那你來當小老師領著大家讀！

　　（指名一學生領讀，其他學生跟讀）

　　（三）游戲檢查生字認讀

　　師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

　　生：我來開！

　　師：你來開！向后開！（生開火車認讀生字，師出示生字卡片）

　　師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

　　師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀準上面的生字寶寶喲！誰來摘！

　　生：我來摘！

　　（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）

　　過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）

　　四、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

　　（一）讀通課文

　　師：請同學們在生字寶寶和拼音朋友的幫助下再讀課文，注意把課文讀通讀順！（生自讀課文，師巡視）

　　師：再選擇自己喜歡的季節讀一讀，并和同桌說說你為什么喜歡？（同桌互相讀）

　　（二）分段學習各個季節

　　（1）師：你喜歡哪個季節？（指名回答）

　　生：我喜歡春天！

　　師：還有哪些同學喜歡春天？（多名學生舉手）為什么喜歡?(指名回答)

　　生：因為春天有許多美麗的花！/因為春天有小鳥！/因為春天有小草！

　　師：都說的非常棒！那你們看看，春天的小草芽是什么樣的呢？（課件出示春天景色圖）

　　生：綠綠的/嫩嫩的/尖尖的

　　師：尖尖的小草芽會對可愛的小鳥說什么呢？

　　生：我是春天！

　　師：它為什么說自己是春天呢？

　　生：因為春天才有綠綠的小草/因為小草春天才會發芽

　　師：你們說的真好！小草多高興、多自豪呀！自己讀一讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來！（生自由朗讀，課件出示帶插圖的課文）

　　師：誰來讀一讀？

　　（請幾名學生朗讀，老師適當評價）

　　師：老師也來讀一讀，我和～～比一比，你們聽聽有什么不同？（師范讀，生比較）

　　師：你們發現有什么不同嗎？

　　生：我發現老師讀的很有感情！/我發現“尖尖”老師讀的很輕

　　師：你們能夠像老師這樣有感情的讀一讀嗎?（生練習有感情的朗讀）師：聽了同學的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽！你們想嗎？（生：想）愿意變成小草芽的同學請站起來，讓我們一邊表演一邊朗讀！（師生一起表演讀）

　　師：這株小草最高興、最得意了！（指著一名同學說）老師請你到前面來表演表演好嗎？那么有沒有哪位同學愿意成為一只可愛的小鳥？

　　師：我愿意！

　　師：請你來！你們倆合作表演表演！

　　（兩名學生帶上頭飾表演讀）

　　師：你們倆合作的真好！老師獎給你們五角星！

　　（2）師：你還喜歡哪個季節？（指名回答）

　　生：我喜歡冬天！

　　師：喜歡冬天的同學請舉手？冬天這么冷，你們怎么會喜歡呢？

　　生：冬天可以堆雪人！

　　師：那么雪人是什么樣子的？

　　生：白白的！/鼻子是紅紅的！/肚子大大的！

　　師：大家快瞧！可愛的雪人正在笑瞇瞇的望著我們呢！（課件出示雪人的圖畫）那么挺著大肚子的雪人又會說些什么呢？

　　生：我是冬天！

　　師：哦！雪人大肚子一挺，他頑皮的說我就是冬天！（課件出示課文和圖畫，師范讀，邊讀邊做動作，“一挺”要重讀）

　　師：誰能像老師一樣讀一讀？（指名學生表演讀）

　　師：真是一個頑皮的小雪人！

　　師：同學們，你們想成為一個頑皮的小雪人嗎？

　　生：想！

　　師：愿意成為小雪人的同學請站起來！我們都是小雪人！（師生齊表演讀）

　　師：這位同學最像小雪人了，你來表演表演！（一生上臺帶上頭飾表演）

　　師：表演的真棒！獎給你一顆五角星！

　　（3）師：秋天的景色也很美呢！瞧！你們看到了什么美景？

　　生：谷穗！

　　師：谷穗是什么樣子的呢？

　　生：彎彎的！

　　師：為什么是彎彎的呢？

　　生：谷穗長滿了谷子，風一吹，谷穗就被吹彎了。

　　師：哦！原來是這樣啊！所以呀，它鞠著躬說：“我是秋天！”（課件出示課文和圖畫）

　　師：鞠著躬是什么樣子的？誰能模仿彎彎的谷穗鞠個躬？（一學生帶上頭飾表演）

　　師：真像一個彎彎的谷穗在向豐收的秋天致意呢！

　　師：同學們，請讓我們一起向豐收的秋天致意吧！請起立!(全體同學表演讀)

　　（3）師：誰喜歡夏天呢？

　　生：我喜歡！

　　師：喜歡夏天的同學你們快看看，夏天來了，你們看見了什么？

　　生：青蛙/荷葉。

　　師：荷葉是什么樣的呢？（課件出示荷葉圖）

　　生：綠綠的！

　　師：什么形狀呢？

　　生：圓圓的！

　　師：圓圓的小荷葉會對小青蛙說些什么呢？

　　生：我是夏天！

　　師：哦！原來小荷葉和小草芽一樣的自豪，一樣的高興啊！（出示課文和圖畫）

　　師：誰來讀一讀！

　　生：我來讀一讀！（一學生朗讀）

　　師：真是一個自豪的小荷葉啊！你真棒！

　　師：同學們，你們也想成為一個自豪的小荷葉嗎？想的同學請站起來！我們都是小荷葉！（師生齊讀）

　　師：春、夏、秋、冬四季的景色真的美極了，我們再來欣賞欣賞，一起有感情的把課文朗讀一遍。（全體齊讀課文）

　　五、擴展練習

　　師：同學們，你們今天表現的非常好，老師呀，送給你們一些禮物，快看！（課件出示四季的美景圖）這些圖畫漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：那我們也給它們編上有趣的兒歌，好嗎？先給這幅《蝴蝶和花兒》編一編！（課件出示相關圖畫）

　　（1）分布指導：

　　①花兒怎么樣？（學生發揮想象回答）

　　可以說：花兒紅紅，花兒美美，花兒艷艷……（師引導學生回答）

　　②它會對蝴蝶說些什么呢？

　　可以說：我是春天！……（學生發揮想象自由說）

　　（2）指導學生完整的編一首兒歌。