一、說教材

　　這節(jié)是小學數(shù)學第五冊第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學生學過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎(chǔ)上教學的。例1著重說明乘除法連在一起的120÷5×3要先算，這與已學過的 18÷3×4乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進行。在第三冊學過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學過的乘加（減）乘的運算順序，脫括號要同時進行。

　　二、說教法

　　通過教師講解和學生練習相結(jié)合，重點要放在學生對運算順序的掌握和計算上，在教學過程中要注意運用啟發(fā)式和學生自主學習、合作交流相結(jié)合的方式進行教學。

　　三、說學法

　　放手讓學生積極參與到學習過程中去，注意培養(yǎng)學生自主學習的積極性。

　　三、說重點、難點

　　使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進行脫式計算三步式題。

　　四、說教學過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、回憶學習了哪些混合運算，說出他們的運算順序。

　　2、課件出示：：8+2×7   9×3+2×3     50-30+24

　　18÷3-4    （440-280）×30     120÷5×3

　　（二）、探究新知

　　1、教學例1。

　　訂正120÷5×3后，教師向?qū)W生說明：今天我們要學習一種新的混合運算，看誰能以前學過的知識，學得又對又快。然后，出示課件在120÷5×3前面添上“74+”。并讓學生自己想一想，這道題應該怎樣算。

　　教師啟發(fā)學生思考并提問：這道題里有手括號嗎？這道題里有哪些運算？這道題應該先算什么？再算什么？后算什么？

　　可讓學生適當討論，教師說明并用課件出示運算的步驟，帶領(lǐng)學生一步步進行計算。

　　師把“÷5×3”改成“×5÷3”問學生該怎樣計算。

　　2、教學例2。

　　課件出示560-280÷70-30，讓學生說出計算順序后，再課件演示為：(560-280)÷(70-30)讓學生說說在計算時應該注意什么？

　　師問：這道題應該怎樣算呢？應先算什么？

　　讓學生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。

　　3、練習：

　　課件出示：(440-280)×(300-260)把例題改為練習題來做。

　　4、引導學生小結(jié)：在沒有括號的式子里應先算什么？如果乘除連在一起應先算什么？在有括號的算式里應先算什么？如果有兩個括號應先算什么？

　　（四）、鞏固反饋，深化練習

　　1、我會說!

　　課件出示：說說下面各每道題的運算順序，再算出來。

　　65－6×4÷2　　　　　38＋56÷7×3

　　2、我會做!

　　課件出示：

　　(59＋21)×(96÷8)　 (220－100)÷(15×2)

　　3、我能行!

　　課件出示：

　　在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ枺�使等式成立�?/p>

　　(1)12×6＋8÷4=20

　　(2)12×6＋8÷4=42

　　(3)12×6＋8÷4=96

　　4、我會改!

　　課件出示：判斷．(準備“√”“×”)

　　(1)48＋20÷4×5　　　 (2)320－15×4＋40

　　=48＋20÷20　　　　 　=320－60＋40

　　=48＋1　　　　　　　   =320－100

　　=49　　　　　　　　  　=220

　　(　　　 )　　　　　　(　　　 )

　　（五）、小結(jié)、作業(yè)

　　練習二十一的1-5題。

　　五、說板書設(shè)計

　　通過簡單的板書讓學生能一目了然的看到今節(jié)課所學習的內(nèi)容。學生易于掌握和理解，又對學生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。