各位老師：

　　今天與各位同仁共同來探討和研究班主任工作，我非常高興！借此機會，就自己多年來所從事的班主任工作談三點體會。

　　一、班主任應有一專多能的良好素質

　　專是指專心致志，勤奮學習，精益求精，練好基本功。多能是指在瀏覽百科的基礎上，博學多才。當班主任只有一專多能，才能向學生“傳道、授業、解惑”。持之以恒，必能成功，因此，班主任要有“讀萬卷書，行萬里路”的治學精神，像蜜蜂那樣博采精釀。唯有如此，才能勝任教書育人的重任�，F今教育給學生提供了認知社會的多維空間，知識的多元性促使我們必須要有正確的學生觀。必須培養學生的綜合素質。我是這樣做的：利用自己的音樂專長（銅管樂：薩克斯，民樂：二胡、笛子等）在班里成立銅管樂隊和民樂隊，學生自備樂器，教師免費輔導，通過一段時間的演練，讓美妙的弦律來陶冶學生的情操，拉近人與人之間的距離，學生覺得校園生活更豐富多彩了，達到了“樂以教和”的目的。同時，學校慶典節日活動，生氣勃勃，學生從音樂上走向了成功。因此班主任博學多才，你的課講得生動，學生聽從你，你的字寫得漂亮，學生模仿你，你能玩得一手好樂器學生佩服你，你技壓群雄，學生尊重你，你品德高尚，學生崇拜你，我認為，這樣的班主任沒有搞不好班工作的。

　　二、讓學生成為班級的主人

　　在教育的過程中班主任有一個共識，那就是培養一支高素質效率的班干隊伍。中學生的個性特長、主人翁意識調動和發揮得好，學生真正成了班級的主人。當班主任的既省心，班級工作又開展得有聲有色，學生愿意在這個班里學，家長喜歡讓這個老師教。反之，班主任整天忙得團團轉，班里的問題接連不斷，學生不愿意學，家長有怨言。由此可見，讓學生成為班級的主人，充分發揮他們的聰明才干，至關重要。我是這樣做的1，班干部唱主角，我當配角，學生做管理的主人。班干部是班主任的左膀右臂，每接一個新班，我要做的第一件事就是民主選舉班干部，并加以培養。初一新生了解甚少，我就采取“廣納賢士，”的辦法即布置一道文字題“假如我當班干部”學生人人寫成文字材料，成文后即召開主題班會，圍繞這一主題演講（請注意不是念文章）這樣可以得到“賢士”的第一手資料，同學之間也有了一定的了解，第二步就是民主選舉，三是班干就職演講，內容包括如何抓好班工作的計劃，措施設想，每個班干部既給他們明確分工，又要求他們團結協作。學校分配工作任務下來，即開班委會議。我把要求目的講清楚后，讓他們具體負責去落實，我只當配角。如學校開展“我為校園添光彩”“學雷鋒、學英雄、爭做四有新人”等活動，要求各班制定出具體學習措施。我把任務交給班長，由他主持召開班委會，我列席會議。他們根據本班實際情況，制定出切實可行的計劃，由班長向全班宣讀征求意見，最后形成公約。有了公約如何執行呢？我便指導他們在班里召開一個“學勞模、守公約”的主題班會。同學們表示：一定要學勞模，見行動。守公約，做班級主人。2，競爭引入課堂。輪流當主持――做學習的主人。當今學生的特點是多思、善問、好表現。我抓住這些特點，啟發引導他們做學習文化科學知識的主人。我是教語文的（其它學科與任課教師協調實施“新課程”教育理念）在上新課之前，結合課文內容，除課后練習外，著重從分析、理解的解角度，列出預習提綱，讓學生課下緊扣課文內容寫出答案。上課時以學研組為單位，進行筆答，口答，必答，搶。答對的加分，錯的負分，有創造性和獨到見解的答案，既可變加分，又可當主持人，向全班同學提問題。若提出的問題全班同學都答不出來，主持人要將答案公布于眾，繼續當主持人。學生好勝心強，誰都希望自己組里分高，誰都期望自己能把問題答對，爭當主持人，就連平時上課寡言的同學，都搶著回答問題，學生的學習積極性調動起來了，真正成了學習的主人。3，發揮特長團結進取，做班級的主人。培養學生做班級的主人，就要開展豐富多彩的活動，哪位同學有特長，我就讓他做本次活動的發起人和組織者。如向光宇同學喜歡唱歌跨跳，我就讓她當班里的文藝課代表，每逢節假日搞慶祝活動或文藝節目匯演，經她組織精心排練出的節目，沒有一次不得獎。為培養全班同學的主人意識，我采納了班長建議，并由他負責在班里開展“人人為班級做貢獻，爭當班級主人。”的活動。同學積極響應，田超群、楊麗媛同學一個酷愛繪畫，一個粉筆字寫得好，兩人主動擔任起辦板報的任務，及時表揚班級的好人好事，他們的精心設計和顏色搭配鮮艷的版面，每次板報評比中，我班總是年級第一名。多年來，我所帶的班同學們的桌椅松動了壞了都是自己動手修理，并成立了“學雷鋒修理小組”為低年級同學修理桌椅。還在班里辦起了“圖書角”擴大同學們的視野，開展“新聞發布會”“自我教育日”，成立了音、體、美、書法、演講等興趣小組，開展豐富多彩的活動，增強了學生主人翁的意識。

　　三、表揚與批評的藝術

　　表揚學生要講究方法，原先我總是喜歡表揚那些成績好的聽話的學生，想以此來激勵他們發揚成績，再創輝煌，同時在學生中樹榜樣，其實效果不盡理想。班主任表揚上述學生時，往往伴隨著一陣嘲諷和冷落。這里談幾點做法：一是要表揚一個學生須先做調查了解，弄清事情的來龍去脈，免得譽詞與事實有出入，而產生消極影響。二是根據不同學生和具體情況而采用不同的方法，如果他是班上一貫表現好的學生或干部，那就要考慮少表揚或遵其自愿暫不表揚。因為這些學生原來在班上平時就已經受到過不少表揚，如果表揚的太多或太過分了，在其自身，他們容易滋長驕傲情緒；在同學之間，又可能使之受孤立，從而失去表揚的意義。因而，對他們的表揚，要求就要高一些，頻率要少一些。有些學生器量小，不僅容不得批評，也經受不住表揚，一受表揚就覺得自己了不起，目空一切，驕傲自滿。表揚這些學生時，要注意適當，并能指出他的一些不足，讓他謙虛一些，時時不忘嚴格要求自己。面對一個一貫較差的學生，只要他做了一件有益于集體或他人的事，就要及時予以表揚。這樣做能使其他同學認識到有缺點的同學是可以轉變的，同時也可通過表揚促使他徹底克服缺點，努力上進。三是根據不同的對象和不同的情況而采用不同的表揚方式。口頭的、文字的，對一些甘做好事不為名的，就個別表揚或通告家長；當堂表揚的：點頭默許、微笑，或為其精妙的回答喝彩等等�？偟脑瓌t是，要能發揮出最大的效應。怎樣批評學生呢？我是這樣做的：對違反紀律的學生我一改過云那種罰做大量作業，跑3000米、300個下蹬等變相體罰的手段，要他們根據自己的特長或唱一支歌，或跳一個舞，或演奏一種樂器，或講一個動聽的故事，或在黑板上寫一二條名人名言，或朗誦一段散文等。對違紀情節嚴懲的學生我要他們用正楷字寫一份內容200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，（注意是心理報告不保證書，更不是檢討書）。經過一段時間的實踐后，我發現比以前的處罰方式效果好多了。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對教師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或講故事或演奏樂器時下面的同學會眾目睽睽之下唱歌或講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他練了字和培養了組織語言的能力。第三：可以使學生的心態更加積極，可以發掘到一部分學生的潛能，發展一技之長。班上有一名男生叫李偉民，平時不愛出聲，有一次違反了衛生管理條例。他自己選擇了罰上臺演奏樂器，他用高聲薩克斯演奏《回家》飄逸流暢悅耳動聽，博得了同學們陣陣掌聲，在同學們央求下他又吹了一首《茉莉花》，那美妙旋律如花飄香，沁人心脾。他在大庭廣眾更新自我的信心大大增強了，而且充分意識到自己其實并不比別人差。經過不懈努力使這個原先全校最差的班在畢業時還成為“先進班集體”。

　　好了，最后竭誠渴求各位同仁多多批評指正，謝謝大家！