（三）班樹

　　李白有詩道：“為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松；蘭幽香風(fēng)定，松寒不改容。”女生如花，男生似樹。男生的陽剛之氣應(yīng)該像樹一樣，像松樹，像柳樹……五班的森林樹木蓊郁，種類繁多。

　　1、黃河柳

　　自古柳樹多與優(yōu)美、柔婉相關(guān)，我在此獨(dú)取其植根貧瘠之地卻搖曳出多姿的生命之意。“黃河柳”指張猛，在男生中其貌不揚(yáng)，平日默默無聞，雖身為體育委員，在運(yùn)動會上卻難以取得一分半分，好在不論個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，他都認(rèn)真組織、積極參與，從不叫屈喊冤，因此倒也贏得了學(xué)生們的尊重。令廣大師生對他產(chǎn)生喜愛與敬佩之情的緣由來自他得天獨(dú)厚的表演才能。平時(shí)只能在上操或體育課時(shí)聽到他喊的洪亮的號子，沒想到元旦聯(lián)歡會上他與趙慶軍的對口相聲《插廣告》卻是笑倒了眾人，一舉奪得一等獎。平時(shí)不茍言笑的他，一到舞臺上便如魚得水，說學(xué)逗唱盡情地發(fā)揮！學(xué)啥像啥，令人捧腹。只拿一個(gè)一等獎能滿足嗎？接下來還有好戲呢，我班的另一個(gè)重頭戲——七人民樂合奏《瑤山夜歌》登臺，張猛又吹起了橫笛，笛聲嘹亮、婉轉(zhuǎn)，與其他幾位同學(xué)配合得和諧完美。——又是一個(gè)一等獎！在那次聯(lián)歡會上，捧得雙一等獎的只有我班，一人獨(dú)享雙一等獎的只有張猛。一時(shí)間，張猛成了學(xué)校的演藝明星！

　　轉(zhuǎn)眼間5個(gè)月過去了，又到慶六一時(shí)候了，鎮(zhèn)上要求各學(xué)校排演課本劇并準(zhǔn)備樂器表演。這下，張猛又成了大忙人，練了樂器又排課本劇。他在課本劇《范進(jìn)中舉》中飾演胡屠戶。這是個(gè)貫穿全劇的人物，性格多變，演活了真不容易；何況初二的學(xué)生還沒學(xué)到這篇課文呢。不過，在老師的指點(diǎn)和自己的反復(fù)揣摩下，張猛最終較好地把握住了這個(gè)角色的特點(diǎn)。在鎮(zhèn)上演出后，該節(jié)目又參加了學(xué)校的演出，在六七個(gè)節(jié)目中屬這個(gè)課本劇火暴，而其中最令人捧腹的無疑是胡屠戶了。張猛又成功了！這下可紅起來了，有的同學(xué)開玩笑說：“用不了幾年，趙本山就該給你讓位了！‘茍富貴，毋相忘’啊！”“趕快給我簽個(gè)名吧，以后你成名了，可就值錢了！哈哈……”張猛總是謙虛、憨厚地笑笑。

　　在此，祝愿“黃河柳”將來足跡遍布黃河上下，名聲響徹大江南北。

　　2、泰山松

　　喲，忘提“泰山松”了，這怎么行？“泰山松”和“黃河柳”可是一對最佳搭檔啊。他雖然在表演方面顯得不如張猛那么突出，但也或缺不得。在相聲《插廣告》中與“黃河柳”搭檔，捧哏的，就是他；在課本劇《范進(jìn)中舉》里飾演張鄉(xiāng)紳的也是他，他就是趙慶軍，本班的副班長。他塊頭高大，確有“鄉(xiāng)紳”樣，與個(gè)頭較小的張猛站在一起，相映成趣！名之曰“泰山松”，不惟其體格高大，還因其學(xué)習(xí)成績也不賴，兩屆年級“十佳”，自有“凌絕頂”的氣魄。其才智在男生中也是數(shù)一數(shù)二的。在我寫完《楊家有女初長成》讀給學(xué)生聽后，他也不甘示弱，寫了篇數(shù)千字的小傳，在同學(xué)們的強(qiáng)烈要求下，課上用了20分鐘的時(shí)間讀了一遍，贏得了火暴的掌聲。那篇文章事真情真，生活味濃，脈絡(luò)清晰，不乏積極向上之風(fēng)貌。

　　身為副班長，在春運(yùn)會之前為能使本班再奪“精神文明獎”而于日記中獻(xiàn)計(jì)一條：“投稿的質(zhì)量是評精神文明獎的重要一項(xiàng)，何不讓同學(xué)提前完成，每人每天一兩篇即可。”我大喜，馬上采納這一建議。于是乎軍心大振，宣傳委員劉叢叢在一周內(nèi)即收到稿件近800篇！按照以往的經(jīng)驗(yàn)，全校3個(gè)年級20多個(gè)班2天的總投稿量也不過千余篇而已。我班在此方面又要大出風(fēng)頭了！誰料風(fēng)云突變，或許是走漏了風(fēng)聲，大會宣布：各班限額投稿，每天不超過20篇，超出者以作廢論處。學(xué)生們“皆嘆惋”，我命宣傳委員優(yōu)中選優(yōu)，投足數(shù)量。2天下來，我班仍以投稿數(shù)滿額，選用篇數(shù)最多而蟬聯(lián)“精神文明獎”，趙慶軍功不可沒！

　　耳邊不禁回蕩起山東老鄉(xiāng)彭麗媛那高亢的歌聲：“我們就是黃河，我們就是泰山……”

　　3、“擎天蒼梧”與“大唐垂槐”

　　這兩位的形象一高一矮，且同姓蘇，高的叫蘇濤，班內(nèi)海拔最高者，如一株“擎天蒼梧”；矮的叫蘇天寶，“天寶”可是唐玄宗的年號啊。二人除去身高懸殊之外，不少方面可有一比。蘇天寶雖個(gè)頭較小，但從小學(xué)就是長跑名將，常在鎮(zhèn)運(yùn)動會長跑項(xiàng)目上摘金奪銀。蘇濤個(gè)大腿長，很少參加運(yùn)動會，屬于后起之秀，含而不露。這不，在春運(yùn)會上他倆包攬了1500米的金銀牌。比賽中，蘇濤最后發(fā)威，連超數(shù)將，最后百米，不緊不慢地跟著領(lǐng)頭的蘇天寶，喜滋滋地拿了個(gè)第二。學(xué)習(xí)上，蘇濤克服了羞澀與自卑，從十五六名打入前十名。蘇天寶本學(xué)期有段時(shí)間沉溺于武俠小說的研讀，在日記中亦有模仿之作，終因成績下滑而大驚，“武盆”洗手，不久成績飆升至十名左右。曾練過幾年武術(shù)的蘇天寶應(yīng)深諳此理：拳不離手，曲不離口。學(xué)業(yè)不可荒廢一日，學(xué)業(yè)如長跑，時(shí)時(shí)處處領(lǐng)先倒也不必，而緊要處只有幾步。

　　我的五班是一個(gè)群英薈萃的集體。除了上面這些有雅號的同學(xué)外，還有不少同學(xué)特點(diǎn)突出，如奮發(fā)向上、常以諾貝爾獎獲得者為楷模的張全德，任勞任怨、合理安排衛(wèi)生勞動分工的呂嚴(yán)，盡職盡責(zé)、埋頭學(xué)習(xí)的張延來……可以說每個(gè)同學(xué)都是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。誰能說將來他們當(dāng)中出不了科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家、詩人或者體育健將？

　　每個(gè)學(xué)生都可以說是一棵樹，或高或低，或粗或細(xì)，或枝繁葉茂，或虬枝盤曲……都在為五班這一自然園林增添著一抹綠色與生機(jī)。我發(fā)現(xiàn)他們和校園里的樹木竟有如此多的相似點(diǎn)：他們有時(shí)齊整得如削剪后的冬青，有時(shí)蓬勃如遮天蔽日的法桐，有時(shí)默默吐芳菲，如花期自初夏至深秋的木槿……

　　我呢，就是一名真正的園丁在欣賞著、修剪著、扶持著、感悟著這一園花草樹木，品位著他們成長中的喜怒哀樂與酸甜苦辣。

　　一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。

　　哦，這些班花、班草和班樹，不正是五班之魂嗎？

　　五、魚缸·盆花·頂窗桿

　　于細(xì)微處見精神。在生活中及文學(xué)作品中，撼人心魄、令人刻骨銘心的往往是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)有時(shí)決定成敗，決定命運(yùn)。通過細(xì)節(jié)可以了解一個(gè)人的內(nèi)心世界，了解一群人的精神風(fēng)貌。一學(xué)年下來，我發(fā)現(xiàn)五班至少有三樣細(xì)小的東西令我難忘——魚缸、盆花和頂窗桿。

　　魚缸、盆花是在三月份學(xué)校開展“潔齊美”教室評選時(shí)買的。“潔齊美”教室要求各班搞好“四角”建設(shè)，即生態(tài)角、藝術(shù)角、圖書角與衛(wèi)生角。其余三角內(nèi)容與形式大同小異，惟獨(dú)生態(tài)角辦起來有一定難度，因?yàn)榛▋骸Ⅳ~兒都是有生命的，生命有時(shí)顯得太脆弱。因此，生態(tài)角也成了展示班級學(xué)生風(fēng)貌的的精神文明之角。辦就要辦好，魚缸，班里買；盆花，最好自由捐獻(xiàn)，假期可以由原主帶回。我讓趙慶軍等同學(xué)用10元班費(fèi)到集市上買回來一個(gè)大魚缸，里面還有6條紅色小魚。這個(gè)魚缸在全校也是別具一格，一是體形最大，窗臺上放不下，就在墻角專門擺了一張單人課桌安放它；二是造型奇特，缸底三足，似鼎，缸內(nèi)有彩色假山。為了使魚和魚缸得到較好的照顧，我指定專人（李政）看管、喂養(yǎng)、定期換水。

　　與此同時(shí)，楊萍、張進(jìn)等女生也從集上抱回了兩盆開得艷麗的紫花，我叫不上名字來。不貴，3塊錢，可全是楊萍自己出的，班內(nèi)給她報(bào)銷，她謝絕了。那兩盆花，放在窗臺上，一進(jìn)校門就能望見三樓某窗口那蓬蓬勃勃的紫色花。花兒大約開了一月之久，因是草本，最后“化作春泥更護(hù)花”了。我干脆把自己養(yǎng)的生命力頑強(qiáng)的“玻璃樹”掐了幾枝去栽上，只要有綠意，便有了生機(jī)。

　　兩三個(gè)月過后，盛夏來臨，不少班的花早已只剩下花盆了，魚缸或是破碎，或是魚死缸空，惟獨(dú)我班的盆花依舊青枝綠葉，魚缸里兩條紅魚逍遙暢游。其間，魚兒陸續(xù)死了幾條，張進(jìn)、劉叢叢又放進(jìn)去幾條草魚，可能水土不服，一晚上就“仙逝”了。現(xiàn)在的這兩條是林振從家里帶來的，那條大點(diǎn)的雖然生過十天半月的病，但終于康復(fù)了。就這樣，一大一小兩條魚隨著春風(fēng)夏雨，伴著瑯瑯的讀書聲，陪著我們度過了一個(gè)學(xué)期的美好時(shí)光。

　　我和同學(xué)們在課間常觀賞盆花、游魚，思考著魚缸里的哲理：缸中的魚兒自由快樂嗎？我們自由幸福嗎？討論結(jié)果是仁者見仁，智者見智。有的說，魚不自由，它被這小小的魚缸給限制住了，它應(yīng)該回歸江海；有的說，魚兒很幸福，如果它回歸江河，不是被污水熏死，就是被人捕殺；有的說，魚兒離不開缸，江海也不過是最大的魚缸而已，離開這缸，便只有死路一條——我們多么像這魚啊，約束我們的紀(jì)律、法律不就是這魚缸嗎……賞魚悟理，這魚和缸給我和學(xué)生們的啟迪將是深遠(yuǎn)的。

　　去年暑假學(xué)校教學(xué)樓全面裝修，木制窗口換成了塑鋼的，密封性好了，外表也漂亮了，只是窗扇的插銷質(zhì)量不過硬，沒幾天壞了不少。學(xué)校想出一個(gè)辦法來關(guān)住窗子（主要指臨近走廊的這個(gè)窗子），兩扇窗子，一扇釘死，一扇能推拉活動，給每班制作了一根松木的頂窗桿，其作用像是門閂。頂窗桿約六七十厘米長，三厘米寬，一厘米厚，涂上白漆。嘿，別說，調(diào)皮的男生拿在手里，當(dāng)玩具好玩，作武器好用！我當(dāng)時(shí)告誡說：“同學(xué)們，這根小棍不只是頂窗戶用的，它還是一桿標(biāo)尺，衡量著我們的文明程度！”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭表示贊同。結(jié)果一學(xué)期尚未完畢，有不少班級的頂窗桿早已不見蹤影，換了不知有多少根了，甚至廢物利用，把板凳牚子也用上了。我班的那根依然“健在”，只是兩頭的棱角已磨得光滑，略帶滄桑感。

　　學(xué)校無小事，處處有教育。從這魚缸、盆花、頂窗桿中，我已經(jīng)看到了自覺自律的真正主人翁精神在我班茁壯成長起來。

　　六、和諧大家庭

　　當(dāng)前，黨和政府領(lǐng)導(dǎo)全國人民正在致力于創(chuàng)建美好的和諧社會。班級作為一個(gè)集體，既是一個(gè)小社會，也是一個(gè)大家庭。作為班主任，我致力于創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級。

　　每個(gè)人在社會上都有自己的位置，選準(zhǔn)了位置，就能發(fā)揮自己的才能，為社會做貢獻(xiàn)，為自己謀幸福，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。學(xué)生是要走向社會的，學(xué)校的任務(wù)是為社會培養(yǎng)合格的有責(zé)任感的公民。我認(rèn)為德智體美藝勞諸方面中，德為首要，“責(zé)任感”是德育中的首要。誠如前文所提及的臺灣校長高震東演說：天下興亡，我的責(zé)任。在他的學(xué)校里，因?qū)W生不關(guān)水龍頭之類缺乏責(zé)任心的小事而被開除的，每年都不在少數(shù)，所以，該校能順利畢業(yè)的學(xué)生，責(zé)任感特別強(qiáng)，深受廣大用人單位的歡迎。不能不想起我們大陸的某些不和諧現(xiàn)象：有的學(xué)生因?yàn)槟赣H勸自己學(xué)習(xí)而弒母，因?yàn)樵囼?yàn)動物的反應(yīng)而將硫酸潑向狗熊，因?yàn)樾睦硎Ш舛鴼⒑ν瑢W(xué)……有的人盜割電纜只為賣點(diǎn)錢，有的人借權(quán)力中飽私囊，有的人宣揚(yáng)“三個(gè)代表”的“先進(jìn)性”卻對百姓的疾苦不理不睬……試問：一個(gè)有責(zé)任感的公民（或公仆）能這樣做嗎？

　　所以，我向來不單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評定其優(yōu)劣，相信只要每個(gè)人把自己的潛能挖掘出來，都會做出超人的成績與貢獻(xiàn)，而在這挖掘與奮斗的過程中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣最為重要，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物的習(xí)慣……如果有的學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)自己有什么特長和愛好，那就應(yīng)該多方面去試探去培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，那么學(xué)生的“情商”自然就提高了。科學(xué)研究已經(jīng)證明，在一個(gè)人學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的諸多因素中“情商”遠(yuǎn)比“智商”重要。

　　除去應(yīng)對學(xué)校平時(shí)的日常管理而設(shè)的職位外，我盡可能在班里多安排幾個(gè)職位，爭取讓每個(gè)學(xué)生人人有事做，每件事有人做。既有明確分工，又有互相合作。班內(nèi)設(shè)有班委會成員8人，值日小組長5人，科代表8人，另設(shè)的職位還有自行車管理員4人，圖書管理員2人，燈具管理員2人，生態(tài)角管理員2人，衛(wèi)生角管理員1人，宣傳組5人。班內(nèi)服務(wù)部是一大特色，設(shè)會計(jì)1人，出納1人，采購員2人，售貨員2人。學(xué)生上學(xué)時(shí)間早，早晨有的來不及吃飯，中午多數(shù)學(xué)生在校就餐，方便面成了學(xué)生們的日常消費(fèi)品，需求量較大，服務(wù)部應(yīng)運(yùn)而生，采購員從校外批發(fā)來，售貨員以與食堂相同的價(jià)格賣給本班同學(xué)。這樣，首先方便了同學(xué)；其次，所賺之差額成了真正的班費(fèi)，由會計(jì)和出納共管；第三，增強(qiáng)了班級凝聚力，——“愛五班嗎？請吃五班的方便面”成了售貨員的廣告語。每到期末放假前，本班學(xué)生最自豪的就是每人根據(jù)對班級貢獻(xiàn)的大小，領(lǐng)到不少獎品和紀(jì)念品，都是采購員用班費(fèi)選購的文具：軟皮本、圓珠筆、直尺、橡皮、膠帶紙……雖然不算貴重，但是很有意義。五班同學(xué)滿載而歸的時(shí)候，常常引來其他班學(xué)生羨慕的目光。

　　和諧的班級首先應(yīng)該是同學(xué)之間人際關(guān)系的和諧。要說同學(xué)之間、師生之間沒有矛盾沖突，那是不可能的，關(guān)鍵在于矛盾發(fā)生了，該如何處理。在我班，同學(xué)（班干部）能解決的，不上交老師；班內(nèi)或班級之間能解決的，不上交學(xué)校。解決方式以談話、談判為主，和平解決，反對使用武力。因?yàn)樗较掠梦淞�解決，留下的后遺癥太多，最終還需和平解決。大到東德西德問題、臺灣問題、中東沖突，小到人與人之間的各種矛盾，大多如此。既然原則一定，關(guān)鍵在落實(shí)。十四五歲的學(xué)生具有較為完善的思維辨別能力，只要道理講透了，他們自然會明白服從。一學(xué)年下來，我班內(nèi)部從未發(fā)生打架事件和盜竊事件（文具、少量現(xiàn)金常常失蹤是不少班主任頭疼的事），即便有的學(xué)生“見義勇為”幫助外班的學(xué)生打架或在校外有貪財(cái)之舉，很快就認(rèn)識到錯(cuò)誤，決心永不再犯。“人恒過，然后能改”，這就是進(jìn)步。同學(xué)們和諧共處，班級向心力增強(qiáng)，一年中，除去汪祺因個(gè)人興趣兼家長支持轉(zhuǎn)學(xué)宋江武校學(xué)習(xí)之外，無一人輟學(xué)，這在同年級8個(gè)班中是唯一的！

　　雪萊曾說過：“道德中最大的秘密就是愛。”相互關(guān)心，相互幫助，困難時(shí)刻哪怕是一句問候的話語，足以令被關(guān)心、幫助者感動好久。上學(xué)期，病了半月之久的楊萍，當(dāng)通過電話聽到那全班同學(xué)的齊聲祝福——楊萍，祝你早日康復(fù)，我們想念你——的時(shí)候，電話那頭的她已經(jīng)淚流滿面、聲音哽咽了。這事，她記在了日記里。下學(xué)期，趙華同學(xué)兩次在課堂上發(fā)病，不少同學(xué)跑前跑后，找校醫(yī)，拿擔(dān)架，中午抽空去醫(yī)院探視還在輸液的她，感動得她淚順著眼角流了下來。我相信，她們倆肯定感受到了集體大家庭的溫暖，這種溫暖可能會讓她們銘記一生。

　　也正因?yàn)樯鲜鲈�因，流動紅旗常住五班，五班成為本年級得流動紅旗次數(shù)最多的班。可以說，和諧就是在責(zé)任與競爭中不斷發(fā)展。和諧出成效，和諧最美麗！

　　七、班史：記載成長歷史，預(yù)示美好未來

　　人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。——李世民

　　人是文化的創(chuàng)造者，也是文化的宗旨。——高爾基

　　寫日記是一個(gè)人自我反省的好方法，寫班史則是班級自我反省的有效方法。班史可以說是與班訓(xùn)、班徽并列的班級文化之一。

　　寫班史不是我的獨(dú)創(chuàng)，但在我和我的學(xué)校確是首創(chuàng)。我沒有親見他人的班史如何寫，我只是模仿著歷史書上的大事年表的樣式，把平日里我和我的學(xué)生們所做的、所經(jīng)歷的一些“大事”逐月整理記錄下來，如參加各種活動，月考情況，一些突出的好人好事及違紀(jì)事件等等。一學(xué)期下來，感覺獲益匪淺。我覺得寫班史有如下好處：

　　一、可以讓正在成長的學(xué)生樹立正確的人生觀，認(rèn)識到路是自己走出來的，歷史是自己譜寫的。

　　二、可以促使學(xué)生反思自省，盡量不犯同樣的錯(cuò)誤，以求得迅速進(jìn)步。班史對學(xué)生既是一種鼓勵(lì)，也是一種約束。

　　三、可以增強(qiáng)班級的凝聚力，因?yàn)槲覀児餐�譜寫一部班史，同唱一首歌；班史能夠作為今后人生旅途上的美好回憶，讓這段生活“永垂青史”。

　　四、對于班主任來說，寫班史既是資料的積累、生活的積淀，也是對工作的反思，可以說，寫完一年的班史，就會養(yǎng)成勤觀察、勤總結(jié)、勤反思、親積累的好習(xí)慣。

　　班史雖然只是個(gè)“大事記”，但是主題應(yīng)該明確：忠實(shí)記錄歷史，不飾美，不偽善，不隱惡。考慮到所記對象是未成年學(xué)生，對好人好事，時(shí)間、地點(diǎn)、人名清晰記錄，對違紀(jì)事件，只作模糊交代，如“某某校外滋事，受學(xué)校通報(bào)批評”。這樣讓學(xué)生們有所懲戒，而又不至于終身背上精神包袱——因?yàn)橹挥?ldquo;內(nèi)部人士”了解事情的真相。

　　班史來源于生活，來源于平凡學(xué)生的平凡事跡，因此完全可以組織學(xué)生編寫，班主任修正、補(bǔ)充。寒假開始的時(shí)候，我的上學(xué)期的班史即出臺；暑假要開始了，下學(xué)期的班史已經(jīng)著完。

　　我的班史有2800多字，簡約而博大，厚積而薄發(fā)；字字看似尋常，卻是心血鑄就。

　　一學(xué)年的《初二五班班史》已經(jīng)畫上了圓滿的句號，但我的教育之夢卻好象省略號一樣在延伸，一直延伸到高山的那邊，大海的深處——那兒有海燕在高傲地勇敢地自由自在地翱翔……