老師經(jīng)常教育學(xué)生：“個(gè)人和集體是密切相關(guān)的，在關(guān)注自己需要的同時(shí)也要關(guān)注他人的需要。”但我們的教育大多是說(shuō)教，學(xué)生難以有切身體會(huì)。怎樣寓教于樂(lè)給學(xué)生以觸動(dòng)和感動(dòng)？怎樣讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體會(huì)到“個(gè)人與集體密不可分”這一道理？基于此，我舉行了一次題為“我愛(ài)我家”的班會(huì)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有需要，每個(gè)人都有貢獻(xiàn)；

　　2.在活動(dòng)中，體驗(yàn)個(gè)人和集體的關(guān)系；

　　二、活動(dòng)形式：

　　做智力拼圖游戲

　　三、活動(dòng)說(shuō)明：

　　1．每個(gè)人信封中的不規(guī)則圖形都不足以拼成一個(gè)正方形，必須和其他同學(xué)手中的拼板互相交換才能拼成正方形，自己需要的拼圖可能在別人手里，自己手里又會(huì)有別人需要的拼圖，因此，學(xué)生要完成任務(wù)就必須觀察自己需要的拼板圖在誰(shuí)的手里，誰(shuí)需要自己手里的拼圖，因?yàn)橐?guī)則要求不能說(shuō)話，也不能亂扔拼圖，所以學(xué)生只能認(rèn)真觀察他人的需要，并將拼圖遞到需要的同學(xué)手中。

　　2．小組內(nèi)的某個(gè)成員有可能拼成一個(gè)正方形，但如果大小不符合要求，小組內(nèi)的其他成員就很難再拼成正方形，小組的任務(wù)就無(wú)法完成。而競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)是小組成員都能拼成正方形，因此為了小組的利益，小組成員必須學(xué)習(xí)合作。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.準(zhǔn)備智力拼圖。

　　這套15厘米見(jiàn)方的智力拼圖由不同形狀的硬紙板組成。把正方形紙板剪成若干不同形狀的紙板，分別在上面輕輕地用鉛筆標(biāo)上小寫(xiě)字母從a到j(luò)不等，如后圖所示。

　　這些標(biāo)有字母的不同形狀的硬紙板將被放到標(biāo)有字母A到E的5個(gè)信封里，具體放置的分配情況如下：信封A——j，h，e B——a，a，a，c C——a，i D——d，f E——g，b，f，a

　　用橡皮擦去硬紙板上的小寫(xiě)字母，然后標(biāo)上與信封相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母從A到E，這樣這些硬紙板能很容易收回來(lái)，以便下次使用。

　　紙板的不同組合能形成1到2個(gè)正方形，但只有一種組合能形成5個(gè)正方形。

　　2.將全班分成九個(gè)小組，每組六人，五個(gè)人參加拼圖游戲，第六個(gè)人為觀察員。觀察員的任務(wù)：觀察各組活動(dòng)的過(guò)程，注意小組是怎樣完成任務(wù)的，并準(zhǔn)備在總結(jié)時(shí)匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

　　3.活動(dòng)規(guī)則：

　　在每個(gè)人的信封中都有一些不規(guī)則圖形，小組的任務(wù)是組內(nèi)傳遞智力拼圖，直到每個(gè)小組成員都拼好一個(gè)大小完全相同的正方形，任務(wù)才算完成。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　　A．游戲過(guò)程中，同學(xué)不可以和小組中的其他人說(shuō)話或以任何方式向其他成員暗示自己需要哪拼圖；

　　B．做游戲的人不可以把拼圖扔到中間，讓別人去拿，他們必須把紙板直接地給一個(gè)人。

　　C．已經(jīng)完成任務(wù)的小組只能靜靜地觀看其他小組工作，最后，如果有些小組仍有困難，難以完成任務(wù)，可以舉手示意請(qǐng)求幫助，新的同學(xué)加入，同樣遵守游戲規(guī)則。由于新成員知道正確的拼法，所以有助于任務(wù)迅速完成。

　　4．學(xué)生拼智力拼圖，教師注意觀察各組觀察員是否盡職，并及時(shí)提醒。

　　活動(dòng)中氣氛十分緊張，各組唯恐自己落后，又怕犯規(guī)。有的屏住氣息用心在拼，有的組面帶喜色，已大功告成，有的組卻焦躁不安，已按捺不住了……

　　5．學(xué)生分享在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)。

　　當(dāng)所有的小組都完成任務(wù)后，讓學(xué)生就“有助于完成任務(wù)的行為”和“妨礙小組合作的行為”展開(kāi)討論，然后要求學(xué)生羅列哪些行為有助于或妨礙他們完成小組任務(wù)。

　　同學(xué)們共羅列了18條。

　　其中有助于任務(wù)完成的行為有（1）不說(shuō)話，用心拼。（2）團(tuán)結(jié)互助。（3）知道別人的需要。（4）主動(dòng)遞給別人紙板，滿足別人的需要。（5）仔細(xì)觀察別人的需要。（6）想他人所想。（7）要有耐心，多次嘗試。（8）樂(lè)于助人。（9）遵守規(guī)則。（10）沉著冷靜。

　　妨礙團(tuán)隊(duì)合作的行為有：（1）不認(rèn)真聽(tīng)要求，拿著拼圖無(wú)從下手。（2）強(qiáng)行拿別人的。（3）把自己的與別人的放在一起拼。（4）著急，慌亂。（5）說(shuō)話等違反規(guī)則的現(xiàn)象。（6）不為別人著想。（7）擾亂別人的思緒。（8）各拼各的，只顧自己。

　　這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到：別人那里可能會(huì)有自己需要的東西，自己手里也可能有別人需要的東西，要想取得成功，就要全員攜手合作。個(gè)人的成功離不開(kāi)集體的智慧。活動(dòng)結(jié)束后，有的學(xué)生說(shuō)：“我要以月考的優(yōu)異成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。”（開(kāi)班會(huì)是在九月二十六日，適逢月考在即）有的說(shuō)：“同學(xué)之間互相幫助，每個(gè)人的事就是大家的事”……這些振奮人心的回答使班會(huì)達(dá)到了高潮。這些原本是教師經(jīng)常教育學(xué)生的話現(xiàn)在是同學(xué)們由衷地說(shuō)出來(lái)的，這正是我們所期望達(dá)到的效果！