我做了十幾年的班主任，深深體會到：只有“方”制度“圓”執(zhí)行，才能讓學生正確對待批評和處罰，才能讓學生正確理解班集體對個人的重要性，才能打造出一個和諧、上進的班集體。

　　一、處罰學生的“方”和“圓”

　　學生違反紀律受到紀律處分是天經地義的事情。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服呢？最近一年多來，我在班上實行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份 200字左右的違紀心理報告。經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前好很多。

　　第一：受這種處罰的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。

　　第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練。而用正楷字寫心理報告，可以間接地幫他們練字，并且培養(yǎng)了其組織語言的能力。

　　第三：可以使學生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學生的潛能，充分地意識到自己其實并不比別人差。

　　二、班級氣氛的“方”和“圓”

　　班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚、獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評、教育，在班內扶持正氣、伸張正義。班主任處罰違紀學生時，一定要堅守原則，不能感情用事，這就是“法”和“情”的關系，法律不排斥人情，我們先講法律再講人情。

　　三、班干部管理的“方”和“圓”

　　班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一把再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任首先要提高班干部管理班級事務的積極性，給班干部戴高帽子是一種方法，但是在時間和場合上要把握準確，經常在公共場合表揚班干部雖然可以激勵他們的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿，認為老師過分夸大班干部的作用。班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

　　班級管理制度必須嚴格，嚴格才有成績，但執(zhí)行制度要以尊重學生為基礎，以愛護教育為準則。