四、我的原則及對(duì)策

　　作為一個(gè)人民教師，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，要做到：誠(chéng)、愛、嚴(yán)、寬、實(shí)。現(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。

　　1、誠(chéng)

　　首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。

　　如C例子中提到的朱×。該同學(xué)轉(zhuǎn)到我班后，對(duì)我存有嚴(yán)重的戒心，對(duì)我“敬而遠(yuǎn)之”，我?guī)状握宜�談心，都因他保持沉默而不果而終。但我并沒有因此而氣餒，還是堅(jiān)持找他談心，并冒雨到他家訪問；在“周記”中我批示要與他交朋友；我把他調(diào)到最前排，以提高他的學(xué)習(xí)效果；我主動(dòng)為他免費(fèi)補(bǔ)習(xí)語文，并想方設(shè)法為他請(qǐng)數(shù)學(xué)老師“家教”，由于他的數(shù)學(xué)成績(jī)太差，使幾位數(shù)學(xué)老師婉言謝絕了我的請(qǐng)求。我的“誠(chéng)”意逐漸打消了他的顧慮，他開始跟我有話了。后來我了解到該同學(xué)父母都是文藝界人士，母親長(zhǎng)期在外地組織演出，父親原在外地工作，調(diào)入上海后又因工作太忙，而無暇照管他的學(xué)業(yè)。其實(shí)，該同學(xué)并不如傳說中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關(guān)心和缺少指導(dǎo)而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不象傳說中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學(xué)習(xí)成績(jī)較差外，其他的天資并不差。他曾經(jīng)獲學(xué)校電腦操作比賽二等獎(jiǎng)，他自己會(huì)裝修自行車；會(huì)裝卸電腦，尤其在文藝方面還很有天分。我覺得對(duì)這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動(dòng)地多關(guān)心，幫助他揚(yáng)起成才的風(fēng)帆。我鼓勵(lì)他參加校藝術(shù)節(jié)的比賽，以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，果然他在比賽中一舉奪得現(xiàn)代舞蹈一等獎(jiǎng)和外國(guó)歌曲演唱一等獎(jiǎng)。在他過二十歲生日時(shí)，我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。他激動(dòng)地說：“王老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)口氣！”現(xiàn)在這個(gè)同學(xué)在各方面都有了較大進(jìn)步，不少老師都說他變了，換了一個(gè)人似的。我體會(huì)到，只要你誠(chéng)心誠(chéng)意地去為學(xué)生服務(wù)，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你融化的。

　　2、愛

　　教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。

　　如A例中的全××，來我班時(shí)，成績(jī)是全年級(jí)倒數(shù)第三名，父母也經(jīng)常為這個(gè)孩子而吵得雞犬不寧。對(duì)這樣的學(xué)生，本可以按學(xué)校升留級(jí)標(biāo)準(zhǔn)把包袱“甩下去；但我沒有這樣做，而是積極主動(dòng)關(guān)心他、鼓勵(lì)他，指出他的問題，幫助他樹立信心，解決他的實(shí)際困難。在這次期末考試中，該同學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，免除了留級(jí)的危險(xiǎn)。

　　如F例中的沈×，體質(zhì)很差，在校三年，連續(xù)三年突發(fā)胃出血。對(duì)這樣的學(xué)生，我是平時(shí)如關(guān)心自己子女一般去關(guān)心愛護(hù)；他在醫(yī)院時(shí)我則多次去探望，鼓勵(lì)他與病魔作斗爭(zhēng)；痊愈后，我一方面盡力照顧他的生活，每天為他熱飯熱菜，一方面幫他補(bǔ)課。該同學(xué)在第三次住院不久即參加了高考，結(jié)果以428分考進(jìn)了上海師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系。

　　3、嚴(yán)

　　對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。

　　如例B張×，該同學(xué)如“牛皮糖”，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。

　　4、寬

　　對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死‘，不能動(dòng)輒定為”品質(zhì)“問題，因?yàn)樗麄儺吘惯�是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。在我任班主任的班級(jí)中，我一般不學(xué)生以處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，因?yàn)檫@處分很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會(huì)給他帶來終生的遺憾。

　　例E中的凌×，該生在班級(jí)里一直不聲不響，又有點(diǎn)“口吃”，穿著很樸素，一看就是個(gè)可憐兮兮的老實(shí)人。他父母都在外地工作，我?guī)状我�跟他約見他父親，都被他以“父親未回來”而檔駕。有一次，校長(zhǎng)找我，說有個(gè)家長(zhǎng)向區(qū)教育局寫了信，反映六十中學(xué)王增寶老師長(zhǎng)時(shí)間不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，連“學(xué)生手冊(cè)”都沒發(fā)。我當(dāng)時(shí)就判斷很可能是該生的父親寫的，因?yàn)槲业膶W(xué)生手冊(cè)都是親自交給每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，唯有他。例外，因?yàn)樗�家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在家，“學(xué)生手冊(cè)”是讓他帶去的。這事又不好揭穿，我便一次又一次地詢問家長(zhǎng)什么時(shí)候回來，但一次又一次被他以各種理由擋住，我便決定先到他家看看。第一次到他家，門緊閉，我喊了半天，叫不開，第二次再去。這次我先問鄰居，他在不在家，鄰居肯定地說他在家，我又使勁喊了半天，還是不開。最后還是鄰居到樓上，從隔壁陽臺(tái)去喊，他才下來開門，說是“睡著了，沒聽見”。進(jìn)了他們家，一看，確實(shí)很艱苦，我滿身是汗，他家破扇子也沒有一把，用了一只臟兮兮的杯子倒了杯涼水給我，我也沒敢喝。我很同情他，一個(gè)人又要學(xué)習(xí)，還要自己燒飯洗衣，很不容易，回來后便給他免去了學(xué)費(fèi)，免去了各種補(bǔ)課費(fèi)，還拿出點(diǎn)錢資助他的生活，但我總想碰他父親一次，解除開我心中的疑問，每次問他，總是說，前幾天回來過，昨天又走了。我想，這個(gè)孩子獨(dú)立生活很不容易，等于是既沒有父愛，又沒有母愛，我作為老師應(yīng)該多關(guān)心點(diǎn)。

　　有一次，我又去家訪，這次他聽到我的聲音就下來了，我問他爸爸回來沒有，他說沒回來，我提出要上樓去坐坐，他也不置可否，態(tài)度很冷淡。我當(dāng)時(shí)曾想別上去算了，上去也沒有很大的必要，但我還是上去了，想看看他最近有什么困難，有什么問題好幫幫他，但當(dāng)我爬上這老式房的閣樓時(shí)，我卻清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋里！這次我的心里可真氣壞了！從教二十年，從黑龍江邊教到黃浦江畔，我還真未見過這么一個(gè)當(dāng)面撒謊竟毫不臉紅的學(xué)生！他于學(xué)生中一向有“老實(shí)人”的美稱，想不到說起謊話竟如此從容不迫！我受騙了！受騙于一個(gè)毫不起眼的年輕人，受騙于一個(gè)我為他省去了許多開銷的學(xué)生！我感到一種心靈上的震驚！我跟他爸爸交流了情況。原來他爸爸最近常回來，他也在奇怪六十中學(xué)的老師怎么這么長(zhǎng)時(shí)間不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，于是他就向區(qū)教育局寫了這封信，我讓學(xué)生轉(zhuǎn)交的“學(xué)生手冊(cè)”被該生藏了起來！面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，要不要處分？要按我的心情，真想要好好整治他一番，但后來我想，還是要教育從嚴(yán)，處理從寬，我于是連續(xù)幾次耐心地找他談話，幫他認(rèn)識(shí)這種撒謊的危害性。該同學(xué)痛哭流涕，發(fā)誓決不再犯，于是我就沒有處分他。來該同學(xué)表現(xiàn)的確不錯(cuò)，被發(fā)展為共青團(tuán)員，后來以437分的成績(jī)考上了上海大學(xué)文學(xué)院。

　　從這件事，我體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的處分一定要慎之又慎，因?yàn)樗麄儺吘惯�是孩子，要給他們的成長(zhǎng)留有充分的余地。

　　5、實(shí)

　　幫助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。

　　例D的胡××，這是一個(gè)很特殊的“差生”，英語特別好，可用英語當(dāng)場(chǎng)講解足球比賽，可用英語當(dāng)場(chǎng)憑記憶翻譯出他的中文演講稿，但語文、數(shù)學(xué)卻雙雙“紅燈”高照，屬于嚴(yán)重“瘸腿”型的“差生”。我認(rèn)真分析了他的情況，既然英語奇佳，說明此人天資不差，記憶力也不錯(cuò)，那怎么會(huì)語文、數(shù)學(xué)卻都不好呢？關(guān)鍵還是缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)越來越差。我便一方面尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)條件讓他發(fā)揮自己特長(zhǎng)，一方面為他約請(qǐng)數(shù)學(xué)老師“單兵教練”，我自己則每星期為他補(bǔ)兩次課，并經(jīng)常關(guān)心檢查有關(guān)情況，及時(shí)予以調(diào)整安排，以取得最佳效果。后來該同學(xué)會(huì)考時(shí)英語語文考了A檔，數(shù)學(xué)考得B檔，高考進(jìn)了上海大學(xué)外語系。

　　在這幾年的實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)六十中學(xué)而言：“差生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。六十中學(xué)的升學(xué)率要有所突破，關(guān)鍵在“差生”的轉(zhuǎn)化上；六十中學(xué)要落實(shí)“人人成才”的目標(biāo)，重點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上；我們的班主任工作要有所突破，難點(diǎn)就在差生轉(zhuǎn)化上。我們大家都來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生”，“差生”就不會(huì)再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實(shí)處。