隨著社會的進步與發(fā)展，人民生活水平日益提高，學(xué)生們不管從心理上還是從生理上都比以前要成熟得早。

　　初一有的學(xué)生看起來比初二的學(xué)生還要成熟，異性之間產(chǎn)生好感的現(xiàn)象也很自然的產(chǎn)生了。如何讓這些處于青春萌動期的孩子們處理好個人情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系呢？這個問題的確讓我頗費了一番腦筋。剛開學(xué)時，為提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，語文老師曾要求我班學(xué)生每天寫日記，并規(guī)定每禮拜四上交。我總是趁此機會了解學(xué)生的心理情況，班級的近況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)無法解決的難題，我總是巧妙的利用和學(xué)生談心或開班會的機會，把這些問題當(dāng)作大家的問題或我覺得要提醒大家注意的問題，提出來和大家一起解決。

　　但是有一次，我發(fā)現(xiàn)一個男生連續(xù)一個禮拜寫一位女生，他并沒有寫喜歡這個女生，反而寫很討厭這個女生，似乎每天他都要和這個女生吵架，然后他覺得很不幸，似乎老是被這個人欺負，他總是覺得這個女生在故意跟著他，與他做對。但在我看來，也許那個女生是無意的，那么問題就出在他的身上了，說明他整天都在注意那個女生，從表面上看來，他似乎是討厭那個女生，但也許連他自己也沒有意識到他已經(jīng)對那個女生產(chǎn)生好感了。但我也很怕自己判斷錯誤，傷到了學(xué)生的自尊心，于是我決定暫時不聲張，靜觀其變。

　　一個星期后，當(dāng)我再次打開那個男生的日記，果然不出所料，又是連續(xù)一個星期寫到那個女生，所寫的和上個星期差不多。于是我覺得是該找那個男生談一談的時候了。此時恰好語文老師找那個女生談心，那個女生提供了這樣一個信息：那個男生在前一天剛寫過一張紙條給她，表示想和她做一個“親密”的朋友。看來這個男生的確是有意識的，必須馬上和他談一談了。但我轉(zhuǎn)念一想，我該怎樣向他開口呢？難道我直接說“你以后再不要騷擾別人，自己心里也不要想這些了”嗎？萬一他不承認或想不開呢？萬一他從此便怨恨那個女生了呢？萬一出現(xiàn)一些我們根本就無法預(yù)料到的惡果呢？而且這個學(xué)生平時的表現(xiàn)還不錯，成績也很好，而且是班干部，如果這件事我處理不當(dāng)?shù)脑挘�有可能會毀了這個學(xué)生的一生。于是我想，也許我可以用打“擦邊球”的方式來解決這個問題。

　　第二天中午，我把那位男生找了出來，先問了一些班級的情況，然后我又說“聽說你近來經(jīng)常和×××吵架，你是不是很為此事苦惱？”他說“是的，她經(jīng)常打我。”我說“你不妨采取冷處理的方法。”他很好奇，問：“什么是冷處理？”我說：“冷處理就是指你不要去注意她，如果她來打你，你便避開她，俗話說的好‘惹不起，我還躲不起嗎？’他若有所悟的點了點頭。

　　然后在有一次班會課上，我故意很嚴肅地說：”課間和課后有一部分男同學(xué)和女同學(xué)追逐打鬧 ，影響很不好，請大家以后注意！“這樣他們課間便也不好意思再追逐打鬧了。過了一個星期，我又打開了那個男生的日記，已經(jīng)基本上恢復(fù)正常了。從這件事上，我得出這樣一條經(jīng)驗：當(dāng)你覺得無法和學(xué)生正面交涉某個問題的時候（而你又不能回避這個問題），你不妨打打“擦邊球”。