各位家長大家好：

　　從孩子們升入初中那一天起，我們已經(jīng)合作一年了。作為班主任，每當(dāng)看到家長和我溝通時(shí)那真誠期盼的眼神我都會(huì)感覺到一種責(zé)任。大家在這一年中提出很多教育孩子中的問題，我愿意借著家長會(huì)的機(jī)會(huì)，和大家一起交流，今天就家長最關(guān)心的三個(gè)問題和大家談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)，供大家參考。

　　一、 家長在學(xué)習(xí)成績方面能給孩子什么幫助？

　　每次考完試，家長最關(guān)心的就是孩子的成績，成績好與壞都有擔(dān)憂，那么，

　　我們做家長的在孩子學(xué)習(xí)成績方面，究竟能給孩子什么幫助？

　　讓我們先來分析一下影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？

　　1、 客觀因素：如任課教師的授課水平、家庭及社會(huì)教育環(huán)境的影響等。這些因素往往學(xué)生難以左右，有些包括我們家長與老師都無法左右，所以，我認(rèn)為教育孩子主動(dòng)地適應(yīng)客觀環(huán)境，特別重要。僅以一例說明：

　　我的一個(gè)學(xué)生家長曾經(jīng)因?yàn)槟衬贻p教師講課水平不高，學(xué)生聽不懂提出要求學(xué)校更換任課教師，我通過家訪與家長達(dá)成共識(shí)。

　　附家訪材料：

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)  家長活動(dòng)

　　問題：有一所學(xué)校有一位新分配的年輕教師，尚沒有工作經(jīng)驗(yàn)，很多同學(xué)反映他講課聽不懂，于是在課堂上同學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的表現(xiàn)，現(xiàn)列于下，你贊成哪一種？（給與比較選擇的余地，正面引導(dǎo)。）

　　a. 不聽了，開小差。

　　b. 揀能聽懂得聽，聽不懂得就算了。

　　c. 聽不懂作標(biāo)記，舉手或課下繼續(xù)問，直到明白為止。

　　d. 抱怨老師水平太次，從此不再信任他。

　　e. 相信老師專業(yè)知識(shí)肯定比自己強(qiáng)，堅(jiān)持讓他給自己講明白。

　　f. 坦誠的告訴老師許多同學(xué)聽不懂，請老師講明白一些。

　　你還可以想一些別的辦法。  愿意選c.e.f，提出自己也遇到這樣的老師，學(xué)得很累，有時(shí)候很生氣。   肯定孩子的選擇是對的。對孩子的選擇表示贊同。并鼓勵(lì)孩子多想辦法，比如不會(huì)的問題也可以問別的老師。

　　與家長溝通學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)青年教師的職責(zé)，而青年教師的成長有一個(gè)過程，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦，勤問問題，敢于坦誠的和老師談自己的想法，本身也會(huì)促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)上的思考與鉆研，加速他的成長。將來走入社會(huì)，孩子還會(huì)遇到同樣的問題，怎么辦呢？鼓勵(lì)他多想辦法解決問題，堅(jiān)持不懈，積極主動(dòng)的適應(yīng)客觀環(huán)境，變被動(dòng)為主動(dòng)，對孩子是很重要的。這引起了家長的共鳴。

　　這個(gè)孩子以前上課聽不懂，是生氣，干脆不聽，后來是聽不懂做記號(hào)，下課后繼續(xù)去問，問這個(gè)老師不懂，就問那個(gè)老師，反正不明白不罷休，后來，我把這個(gè)班交給另外一個(gè)班主任老師的時(shí)候，他這門課的成績高出班級平均分36分。

　　其次，這么多年從事班主任工作，我接觸到許多由于家庭不幸毀掉孩子學(xué)業(yè)的情況，我希望我們的孩子都能有一個(gè)和諧，溫暖，健全的家庭，我希望我們的孩子即使沒有這樣一個(gè)完整的家，至少另一個(gè)家長不會(huì)求全責(zé)備，刺傷孩子的心靈。

　　2、 主觀因素：包括學(xué)生的智力因素與非智力因素

　　我一直帶普通班，接觸的學(xué)習(xí)差的孩子比較多，其中多數(shù)是因?yàn)榉侵橇σ蛩貙?dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，如：調(diào)皮貪玩懶惰等，只有少數(shù)個(gè)別孩子確實(shí)有智力問題，比如普通班有很多孩子連上課紀(jì)律都需要老師強(qiáng)制，哪里談得上主動(dòng)求知？可見，非智力因素在學(xué)習(xí)中起著很重要的作用，中國有句俗話：勤能補(bǔ)拙，也說明從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績本身更重要。

　　幫助孩子分析影響他學(xué)習(xí)成績的因素有哪些，哪些可以專劣勢為優(yōu)勢，那些需要引導(dǎo)孩子去適應(yīng)，至關(guān)重要。（舉例：張偉同學(xué)因?yàn)楦纳屏撕卫蠋煹年P(guān)系，成績穩(wěn)步提高。唐富強(qiáng)，克服了自身非智力因素的缺點(diǎn)，成績突飛猛進(jìn)。）

　　返回來說，我們也要考慮到孩子的實(shí)際情況。中考高考都是選拔性考試，必然有淘汰，必然有淘汰，如果淘汰到我們孩子的頭上，我們做家長的怎么辦？棄之厭之，還是趁現(xiàn)在及早多關(guān)心孩子，發(fā)現(xiàn)它除了學(xué)習(xí)以外其它的優(yōu)勢加以引導(dǎo)培養(yǎng)？值得我們思考。因此，我們要考慮到孩子個(gè)體的差異，對待學(xué)習(xí)成績要善于對孩子分析引導(dǎo)，還要理智地看待分?jǐn)?shù)。它不是孩子獲得幸福的唯一途徑。

　　因此，學(xué)習(xí)固然重要，但結(jié)果卻難以預(yù)料，那么對于孩子今后的發(fā)展，我們家長能做些什么呢？我來談?wù)劶议L關(guān)心的第二個(gè)問題。

　　二、 現(xiàn)在考試競爭這么激烈，家長都希望孩子能考一個(gè)好學(xué)校，有一個(gè)幸福的未來，可是結(jié)果又難以預(yù)料，究竟我們該怎么辦？

　　家長的心情我可以理解，假設(shè)孩子付出比別人多幾倍、甚至幾十倍的努力，哪怕犧牲他的健康可以換來金光閃閃的文憑，您愿意嗎？我想您不會(huì)愿意，所以，孩子的健康任何什么都不可以逾越。（實(shí)例：紅紅）其次，孩子將來畢竟要生活在社會(huì)中，我們不希望基礎(chǔ)教育留給孩子自卑，自暴自棄，或者放縱粗野，即使沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和人格的完美結(jié)合，至少我們希望孩子有健全的人格，樂觀向上的生活工作態(tài)度，所以“德”的培養(yǎng)更重要，所謂：先學(xué)做人后學(xué)做事。（實(shí)例：煜的學(xué)習(xí)成績不好，很自卑，父母恨鐵不成鋼，總打，最后還因?yàn)榻逃�孩子意見不統(tǒng)一離異，孩子最終性格怪異，成了一個(gè)街頭小流氓。）對于學(xué)習(xí)，我們必須首先考慮到孩子的實(shí)際情況，給與引導(dǎo)培養(yǎng)，但是決不能把學(xué)習(xí)成績看成孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（欣同學(xué)的父親因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績不好，拒絕給孩子開家長會(huì)，嫌丟人，結(jié)果還自己獨(dú)自卑。）

　　孩子能得到德智體的全面發(fā)展固然重要，但是，如果談到孩子幸福的未來，我認(rèn)為還是體、德、智的排序組合較優(yōu)。也就是：健康的體魄、健全的人格、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　獨(dú)生子的獨(dú)還表現(xiàn)在我們對孩子的任何意外損失都輸不起，我們希望孩子能適應(yīng)集體生活，在集體中能有良好的人際關(guān)系。那么怎樣引導(dǎo)他們和小伙伴相處，和老師相處，自然也就成了家長們關(guān)心的話題。

　　三、 現(xiàn)在每個(gè)孩子都是獨(dú)生子，我們家長怎樣引導(dǎo)他們與小伙伴，與老師處好關(guān)系？

　　1、建立和諧的師生關(guān)系：我總和家長溝通一個(gè)理念：老師也是平凡的人，焉能無過？不論我們對老師

　　有什么看法，切忌當(dāng)著孩子面指責(zé)老師，親其師信其道，孩子都不信任不尊敬自己的老師，怎么可能學(xué)習(xí)他教的課呢？那么后果還得孩子來買單。（例：對于老師的嚴(yán)厲，暢同學(xué)有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，他深刻地理解老師的用心，響鼓才敲重錘，他的該門功課成績直線上升。班級精彩十分種欄目小品《美麗的歧視》）所以，培養(yǎng)孩子尊師重道，很重要。

　　2、 建立和諧的伙伴關(guān)系：“現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，在家庭生活和學(xué)校生活

　　兩個(gè)極端的環(huán)境，一方面在家里，我們過去叫“皇帝”，為所欲為，家里把他們奉為掌上明珠，家長對他們所謂的“個(gè)性”是一種尊重。其實(shí)，他是由于我們獨(dú)生子女的本身的家庭環(huán)境所帶來溺愛，其實(shí)是一種負(fù)面的。歷史上很多的教育家都知道，獨(dú)生的子女是非常難教育的，因?yàn)樗�缺乏一個(gè)完整的家庭環(huán)境，上沒有兄弟，下沒有弟妹，所以，如何和比自己大或者小的人一起生活沒有，只有父母和子女的關(guān)系，因此，孩子在學(xué)校，在家里面是一個(gè)極端受寵溺愛的狀態(tài)，但是到學(xué)校以后，如果我們用一種說法，說他是皇帝，那么，我們的學(xué)校現(xiàn)在就是一個(gè)皇帝學(xué)校。大家全是皇帝，你是皇帝，我是皇帝，皇帝和皇帝怎么相處是一個(gè)難題，在學(xué)校當(dāng)中不是每個(gè)人都是皇帝，不可能的。所以，很多人一下子從家庭到了這樣的環(huán)境當(dāng)中，感覺到人格是一種分裂，在家里為所欲為，想做什么做什么，但是在學(xué)校里因?yàn)槭羌�體，只能服從集體不能服從個(gè)人，這樣的矛盾在學(xué)生的人格和個(gè)性成長當(dāng)中是非常嚴(yán)重的事實(shí)。”（北大附中校長康建）

　　生活在一個(gè)集體，猶如上唇下齒怎么可能一點(diǎn)矛盾都沒有？孩子們發(fā)生問題很正常，但是發(fā)生問題后我們老師家長怎么處理很重要。實(shí)例：《走出孤獨(dú)》：未同學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。考慮到孩子將來還要融入社會(huì)，要孩子善于處理好同伴關(guān)系，高姿態(tài)，高素質(zhì)，那么家長就要和諧高姿態(tài)，高素質(zhì)，要多糾正孩子升上的不良習(xí)氣，以免小伙伴討厭它，形成怪異性格，這很重要。

　　想和家長們說的話很多，今天先交流這三個(gè)問題，大家有什么看法，想法，請一如既往，留言家長信箱。

　　謝謝大家！