一、說教材

　　《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第22課。這是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。

　　根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

　　本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

　　為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

　　情境創(chuàng)設(shè)法

　　兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的幻燈課件和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

　　朗讀體驗(yàn)法

　　教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、情讀、分角色讀，情境中對(duì)話讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

　　三、說教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入（板書“五月”）

　　同學(xué)們，五月是百花盛開的日子。五月，在一個(gè)地方，那兒的槐花開得最美，開得最盛，那就是槐鄉(xiāng)（板書，提示寫法，齊讀）。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——槐鄉(xiāng)五月。（齊讀課題）

　　槐鄉(xiāng)，顧名思義，這個(gè)地方因?yàn)榛被ǘ喽鴵碛辛诉@個(gè)美稱。

　　五月，是槐花飄香的季節(jié)，讓我們沐浴著柔和的暖風(fēng)，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，練習(xí)把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多讀幾遍。待會(huì)老師要看看大家的讀書水平。

　　1、檢查初讀情況。

　　A：（你能把它們讀正確嗎？）

　　肩頭挎走擺出一頓蒜泥味咸

　　niàngchúncùsǎnxuàn

　　炒芝麻釀出醇香陳醋披散旋兒

　　qiàojīnxūnjìnwēng

　　俊俏衣襟熏醉浸泡嗡嗡嗡

　　liēliewāgǎngruìjiàng

　　大大咧咧山山洼洼坡坡崗崗瑞雪初降

　　B：你能把這些詞語都讀好嗎？自己讀讀，看看它們有什么共同點(diǎn)？

　　白茫茫甜滋滋喜盈盈白生生傻乎乎香噴噴

　　2、解決了學(xué)習(xí)課文的“攔路虎”，讓我們一起去五月的槐鄉(xiāng)漫步。

　　在這篇課文中，作者用他那支生花妙筆給我們展示了槐鄉(xiāng)槐花盛開的美景。請(qǐng)你們自由地讀一讀課文，你可以輕聲讀，也可以放聲讀課文，也可以默讀，讀的時(shí)候劃出你覺的寫得最美的句子或者比較難讀的句子，多讀幾遍。（師巡視指導(dǎo)，了解大概并滲透學(xué)法指導(dǎo)：不動(dòng)筆墨不讀書，讀書就要留下思考的痕跡）

　　3、簡單交流：槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（大體說說，相機(jī)板書，多，美，香）

　　4、同學(xué)們可真會(huì)讀書，讀了一遍就有這么多印象了，很不錯(cuò)，如果

　　再讀讀，印象一定會(huì)更深刻的，請(qǐng)大家大聲地朗讀吧，把你體會(huì)到的感覺都讀出來。

　　三、再讀感知。

　　1、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。

　　2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。

　　3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　4、文中還有哪些地方你讀不懂，提出來交流。

　�。ù颂幵俅巫寣W(xué)生在質(zhì)疑解疑的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字。

　　2、觀察并說說書寫要點(diǎn)。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描紅臨寫。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，誘情激趣。

　　師：（引讀課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——槐鄉(xiāng)五月。

　　師：今天我們?cè)俅毋逶≈�輕柔的暖風(fēng)，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞。

　　課件展示，整體感知槐鄉(xiāng)五月之美。

　　（通過語言的描述，音樂的渲染，圖片的展示，讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁；情感在激蕩；思維在飛躍，受到了美的熏陶。）

　　二、品讀賞析，沐浴槐香。

　　1、學(xué)生自由讀課文第一段，勾畫自己喜歡的句子。

　　2、反復(fù)讀自己喜歡的句子，感受槐花之美。

　　3、匯報(bào)交流，師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)槐花的婀娜多姿、芬芳四溢以及槐鄉(xiāng)孩子的能干。

　　a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（花多、白……）

　　b、“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（花形態(tài)美……）

　　c、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”（孩子的可愛、能干……）

　　d、“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”（花香……）

　　4、感情朗讀。

　　三、情境對(duì)話，其樂融融。

　　過渡：來到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人香味，感受到孩子們的歡樂，這真讓我流連忘返。如果你們就是這槐鄉(xiāng)的小主人，你們準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來的客人呀！請(qǐng)讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說。

　　生：自由讀書，自由練習(xí)。

　　師：指名交流（師生在情景中對(duì)話。）

　　過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們和槐花游戲玩樂的鏡頭。同學(xué)們自己讀一讀課文第3節(jié)，感受他們的歡樂。

　　1、互相交流小姑娘與小小子的可愛之處

　　2、有感情地讀書——男女分角色讀。

　　五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）。

　　四、課外延伸、讀寫結(jié)合

　　1、小組共創(chuàng)《槐鄉(xiāng)歌》。

　　2、為槐花節(jié)出點(diǎn)子。

　　3、共讀美文，表達(dá)對(duì)槐鄉(xiāng)的愛。

　　（當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請(qǐng)函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。）

　　五、板書設(shè)計(jì)