教材分析：

　　課文以一條狗命題，寫的卻是“我”三年前與一個腿殘疾的孩子——小豆子交朋友的事。因為喜歡小豆子撿到的一條小狗，“我”就把狗藏在磚堆上；小豆子尋找狗從磚堆上摔了下來，最后小豆子不僅沒有責怪“我”，還把小狗送給了“我”。此事使“我”深感內疚。小狗既是貫穿整個故事的一條線索，又是他們友誼產生波折的原因，還是小豆子對朋友寬容、真誠的象征。

　　學情簡析：

　　多數學生在朗讀課文時能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓，能讀出句子的語氣。這篇課文中的很多語言帶有強烈的情感，需要加以指導。

　　經過上面一個單元的復述課文的訓練，多數學生可以復述課文的重點部分，可以按提示、提綱或提供的詞語、寫作線索等，用上課文中的詞句詳細復述�；�礎較薄弱的學生還是有一定的難度。

　　教學目標：

　　目標一：識記11個生字：懺、患、痹、嬉、縛、鎖、燎、覓、痊、愈、諒。理解并積累9個詞語。

　　目標二：了解故事內容，按照提供的寫作線索復述課文第3－6節。

　　目標三：有感情地朗讀課文，初步懂得朋友相處要寬容、相互諒解，要珍惜朋友之間的友誼。

　　教學過程：

　　1、緊扣題眼，組織教學

　　本篇課文的教學圍繞“懺悔”一詞展開，課題中出現了“懺悔”，先學習生字，再用換詞法理解它的意思。學生圍繞課題提問后，教學中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，這兩個詞的意思都和“懺悔”相近，課文從頭至尾洋溢著作者的懺悔之情，最后又回到課題：哦，讓我永遠懺悔的狗。讓學生說說為什么這條狗讓我永遠懺悔？有的學生一下子說不上來為什么是永遠，這時，讓學生再回到課文，讀第一小節和相關句子，就能悟到這里用“永遠”這個詞的用意了。

　　2、邊讀邊思，體會情感

　　朗讀是學習語言的一個重要途徑。本篇課文的教學也體現了二期課改以讀為本的精神。本篇課文重點指導讀好小豆子的話，體會小豆子對朋友的體諒、寬容之心。在發生一系列事情中，讓學生通過朗讀積累，在不斷朗讀的過程中，把握情感，有感情地朗讀。要有感情地朗讀，首先要體會作者當時的心情，想法。因而在教學過程中，我設計了說話的訓練，如：（1）我不知所措，_______。（2）我悔恨交加，_______。（3）我又愧又悔，______。讓學生邊讀邊思，邊思邊讀，能身臨其境地體會作者的情感。

　　3、形式多樣，復述課文

　　本單元的訓練重點還是復述課文內容，經過前面一個單元的訓練，學生基本已經掌握了復述課文的本領。為了更好地調動起學生復述課文的興趣，更為了讓不同層面的學生都得到鍛煉，這里給出了三個不同的提示：（1）可以看著板書講一講課文中的內容。（2）可以抓住課文中的一些重點詞語說一說。（3）可以發揮你的想象，結合板書內容講個小故事。讓復述課文不再一成不變，變得生動，多樣起來。

　　4、發揮想象，學寫書信

　　在學習完課文之后，學生已深深地體會到了作者又愧又悔的心情。此時，讓學生充分發揮想象，給小豆子寫一封信，把自己三年來的懺悔心情告訴小豆子，既對課文內容又一次進行回顧，又讓學生多了一次動腦動筆的機會。