教學(xué)目標(biāo)：

　　1．  正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。

　　2．  認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)《山行》

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)流程：

　　一、古詩(shī)激趣。

　　1．學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2．回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

　　（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者。

　　（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。

　　（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

　　二、揭題。

　　學(xué)習(xí)《山行》。

　　1．認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂。

　　2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)、交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者介紹（教師）。

　　（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞語(yǔ)。）

　　3．句子的理解。

　　（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

　　（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

　　（3）因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。

　　（4）秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

　　4．學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

　　（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

　　5．聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。

　　6．介紹古詩(shī)。

　　（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

　　7．交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

　　8．朗讀古詩(shī)。

　　形式多樣，體會(huì)情感。

　　第二課時(shí)：《曉出凈慈寺送林子方》

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1． 聽(tīng)音樂(lè)（放松，讓學(xué)生投入）。

　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。

　　師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè)，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式為荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀�所以有出水芙蓉之說(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是楊萬(wàn)里所寫(xiě)的一首詠荷詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

　　1．（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)指名讀。

　　2．（小組活動(dòng)）每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的話說(shuō)更好。如果有不明白的或不同意見(jiàn)可以提出（要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，組員認(rèn)真聽(tīng)）。

　　3．（學(xué)生匯報(bào)）講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。

　　4．（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。

　　5．再次交流。

　　古詩(shī)用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩(shī)歌描繪的意境畫(huà)了下來(lái)。你們看看這幅插圖能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容？如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)或者給這幅畫(huà)的作者提出什么意見(jiàn)？

　　6．學(xué)生讀詩(shī)（全班讀，男女生對(duì)讀）。

　　7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣，給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。

　　8．師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)？

　　（找好朋友讀，師生對(duì)讀）

　　9．這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來(lái)嗎？（學(xué)生試背，指名背）

　　第三課時(shí)《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。

　　1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。它寫(xiě)得怎么樣呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音（放課文朗讀錄音）。

　　3．解題。

　　二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2．在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。

　　3．檢查識(shí)字情況。

　　4．檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。

　　三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。

　　1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。

　　2．教師針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。

　　四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入情境。

　　2．學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

　　3．多種形式開(kāi)展朗讀比賽。

　　五、看圖有感情地朗誦。

　　1．再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　2．小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。