教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)文中生字新詞“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”，并積累一些詞語(yǔ)。

　　2 、能在老師引導(dǎo)下運(yùn)用同伴互助、合作學(xué)習(xí)等方式圈劃詞句理解課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3 、能對(duì)課文“冰受熱會(huì)融化，棉被能隔熱、保溫”的科學(xué)小知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并進(jìn)行課內(nèi)外探究，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“棉被能隔熱、保溫”的科學(xué)道理。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：小朋友，逢年過(guò)節(jié)，你們都會(huì)收到什么禮物呀？

　　2、出示句子：新年到了，熊媽媽雕了一個(gè)可愛(ài)的小冰熊送給她的孩子。

　　3、師：小朋友，你們知道是什么禮物了嗎？板書(shū)：35 小冰熊

　　二、圈劃句子，學(xué)習(xí)課文

　　（一）聽(tīng)看欣賞，整體感知

　　看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，初步了解內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)字詞，找句品讀

　　1、學(xué)生自讀二、三小節(jié)，用直線劃出小熊喜歡小冰熊的句子。

　　2、出示：

　　小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的

　　被窩。

　　（1）指導(dǎo)朗讀。

　　（2）積累詞語(yǔ)：難舍難分、愛(ài)不釋手、朝夕相處、形影不離……

　　3、找找“看到小熊這樣做，熊媽媽是怎么說(shuō)”的句子。

　　4、出示：

　　媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”

　　媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的。”

　　（1）學(xué)習(xí)生字“攔、傷”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　5、用直線劃出熊媽媽是怎么照顧小冰熊的句子。

　　出示：

　　熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“嚴(yán)、裹”。

　　（2）齊讀。

　　6、找一找小熊和媽媽照顧小冰熊不同結(jié)果的句子。

　　出示：

　　（1）小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。

　　（2）第二天早上，小熊一起床就掀開(kāi)小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香呢，身上一點(diǎn)也沒(méi)冒汗。

　　7、指導(dǎo)朗讀。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-www.xxJXSJ.cn-更多滬教版教案]

　　三、結(jié)合生活，理解原理

　　1、為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？四人小組討論一下原因。

　　板書(shū)：冰受熱會(huì)融化  棉被能隔熱、保溫

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，交流：小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱會(huì)冒汗融化。讓它單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“獨(dú)、隔、持、度”。

　　（2）齊讀。

　　3、交流日常生活中隔熱保溫的方法，師補(bǔ)充。

　　四、說(shuō)話練習(xí)，拓展知識(shí)

　　1、拓展說(shuō)話，兩題任選一題說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　　（1）芳芳把可愛(ài)的小雪人抱回家，她（           ）。

　　（2）小熊一家要去旅游了，小熊（       ），結(jié)果，（        ）。

　　2、同桌討論、指導(dǎo)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：  35  小冰熊

　　冰受熱會(huì)融化

　　棉被能隔熱、保溫