教學(xué)目標(biāo)

　　1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個(gè)、不、下、馬”5個(gè)生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描寫(xiě)“不、下”。

　　2復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準(zhǔn)四聲。

　　3朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 能借助學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和自己的方法記住“兩、個(gè)、不、下、馬”五個(gè)生字。

　　2 能借助畫(huà)面和手勢(shì)讀準(zhǔn)“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、錄音機(jī)、實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 看圖揭示課題

　　1出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？在干什么？根椐學(xué)生的回答，板書(shū)：大蘿卜。（注意正音：兩個(gè)，讀準(zhǔn)后鼻音；娃娃，讀準(zhǔn)輕聲；蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲）他們臉上的表情怎么樣？

　　2過(guò)渡：為什么兩個(gè)娃娃開(kāi)心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。

　　二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊記為什么兩個(gè)娃娃開(kāi)心地騎在大蘿卜上？

　　2生交流。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“當(dāng)作”的意思。）

　　3聽(tīng)錄音，跟讀。（左手按書(shū)，右手指讀）

　　4學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書(shū)寫(xiě)），請(qǐng)小朋友再聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清生字的讀音。

　�。�2）指名讀生詞：兩個(gè)、抱不下、馬兒。

　　注：“不”單念時(shí)讀四聲，在“抱不下”這個(gè)詞中讀第二聲。

　　說(shuō)明：

　　注重聽(tīng)的能力的訓(xùn)練，把聽(tīng)的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三次聽(tīng)的環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第一次聽(tīng)錄音，讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽(tīng)錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽(tīng)錄音，目的是讓學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己好辦法記住生字。

　　注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)筆順。

　　① 指導(dǎo)描寫(xiě)“不”，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從橫中線(xiàn)起筆。寫(xiě)字前先請(qǐng)小朋友背寫(xiě)字歌，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�、� 師：除了說(shuō)“兩個(gè)娃娃”，還能說(shuō)兩個(gè)什么？

　�、�“馬”一字開(kāi)花。[小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=www.XXJXsj.cn=]

　�、� 想想和“下”意思相反的詞是什么？

　　（4）鞏固生字：叫號(hào)游戲。

　�。�5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。

　�、僮约壕氉x。

　�、谥该�分句輪讀。

　�、勰信�生比賽讀。

　　注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。

　�、茏鰟�(dòng)作表演讀。

　�、荼硟焊�。

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的潛能，鼓勵(lì)用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對(duì)特點(diǎn)各有側(cè)重。“不”強(qiáng)調(diào)讀音，對(duì)于構(gòu)詞率高的“馬”則通過(guò)一字開(kāi)花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個(gè)”通過(guò)運(yùn)用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀鞏固生字、積累語(yǔ)言。

　　三 學(xué)習(xí)拼音

　　1 復(fù)習(xí)單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）

　　2 抽認(rèn)卡片。

　　3 找朋友游戲（圖和字母連線(xiàn)）。

　�。�1）看清左邊的圖上畫(huà)著什么？

　　（2）想想右邊的哪個(gè)字母和左邊的圖是好朋友？

　　（3）連線(xiàn)。

　　4 學(xué)習(xí)“a 、o 、e ”的四聲。

　　（1）認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。

　�。�2）看圖聽(tīng)?zhēng)煼蹲x“a”的四聲。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）總結(jié)歸納讀四聲時(shí)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢(shì)）

　　（4）指名讀“a”的四聲。

　�。�5）同桌互讀“o”的四聲。

　　（6）自己練讀“e”的四聲。

　　注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

　�。�7）聽(tīng)音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請(qǐng)小朋友根據(jù)聽(tīng)到的讀音指出韻母。）

　　5 再讀兒歌，找出哪幾個(gè)生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。

　　說(shuō)明：

　　單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過(guò)程。在示范讀“a”的四聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，教師可借助手勢(shì)幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后通過(guò)找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為接下來(lái)拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。

　　四 描寫(xiě)生字“下”。

　　1 指名書(shū)空。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生觀察“豎”寫(xiě)在“豎中線(xiàn)”上。

　　3 描寫(xiě)“下”。（注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　說(shuō)明：

　　寫(xiě)字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在描寫(xiě)兩個(gè)生字前，老師請(qǐng)小朋友背寫(xiě)字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫(xiě)字姿勢(shì)。雖然此階段只是描寫(xiě)生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，養(yǎng)成先觀察后動(dòng)筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。