教學目標：

　　1能在語言環境中正確認讀“畫、虎、哭、哥”4個生字。讀準（三拼音）“畫”，說出2—3個帶有“虎”的詞語。

　　2正確認讀聲母g k h。會看圖拼讀相關音節：gu hu ku ge ke he。

　　3正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

　　4能在老師指導下正確描摹“畫、電”。

　　重點和難點

　　1 能在語言環境中認讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。

　　2 能正確認讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關音節。

　　教學準備：

　　小動物圖片，生字卡片，小花鼓。

　　教學過程：

　　一 啟發談話，出示課題。

　　1（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？

　　說話訓練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

　　2誰想敲敲小花鼓？（個別學生敲小花鼓。）

　　3有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽（聽課文錄音）。

　　4交流：小弟弟在干什么？

　　5這就是我們今天要學習的課文。出示課題。

　　6讀課題。（個別讀、齊讀）

　　說明：

　　從實物入手，通過敲敲小花鼓，激起學生學習的興趣。說話訓練既能提高學生的口頭表達能力，又初步感知了課文，為下面的課文學習打下基礎。

　　二 學習兒歌，自主識字。

　　1老師范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。（學生指讀，字字入目）

　　2自由讀兒歌。

　　3 交流。

　　4 齊讀。

　　說明：

　　讀的要求步步提高。從聽老師讀，自由讀，個別讀，到齊讀，幫助學生通過反復閱讀，與多次生字見面。

　　5出示生字：畫、虎、哭、哥。

　　瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來，請小朋友同桌自學這四個生字。

　　（1） 讀一讀，讀兒歌。

　　（2） 圈一圈，圈生字。

　　（3） 學一學，學生字。

　　6 你們認識了哪些字？讓我們來交流一下。

　　畫：讀準三拼音，復習筆畫“豎折”（開火車書空），背古詩《畫》。

　　虎：積累成語（虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等）

　　哭：你有什么好方法記？積累“哭”的反義詞“笑”

　　哥：與“歌”作比較。

　　說明：

　　這一環節要充分發揮學生的主體性。通過同桌合作學習的形式，既培養了學生的自學生字的能力，又培養了他們的團結協作的精神。四個生字的教學應各有側重點。如“畫”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手。“虎”則過擴詞，幫助學生積累書面規范的詞語

　　7“猜猜我是誰”的游戲。鞏固生字。

　　8 課文，鞏固生字。（接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀。）

　　說明：

　　這一環節通過開展游戲，送字寶寶回家，進一步鞏固了所學的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發學生的朗讀興趣，既讓學生通過反復朗讀積累了語言文字，又使學生有效地積極參與教學，活躍了課堂氣氛，同時還能帶動基礎較差的學生。

　　三 鞏固字詞，學習拼音

　　過渡：小朋友讀得太棒了。看，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

　　1學習聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字帶鉤ggg） 拼讀音節ɡǔ, 在音節下隨機板示：鼓、骨等。拼讀四聲

　　2學習聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk）拼讀音節kū，在音節下隨機板示：哭、枯 拼讀四聲

　　3學習聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節hǔ，在音節下隨機板示：虎 拼讀四聲

　　4小朋友的本領可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節朋友。

　　5出示:鴿子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鶴hé( )

　　ɡē( ) kǔ( ) hè( )

　　說明：

　　此環節中，教師要加強范讀，留出充足的時間讓學生進行操練。對于發音不夠準確的學生，應注意以鼓勵為主，幫助學生正音。老師應意識地把與音節相應的字寫下來，將識字和拼音有機地結合起來。

　　6拓展閱讀 你們幫小動物找到了音節朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

　　一面小花gu，

　　gu上畫老hu，

　　寶寶敲po鼓，

　　媽媽na布補，

　　不知是bu補鼓，

　　還是布補hu。

　　說明：

　　這一環節通過改變語境，隱去部分字，出示本課新授的相關音節及已經學過的2個音節po na讓學生讀，既幫助學生鞏固識字，拓展識字，又幫助學生鞏固已學的拼音，提高拼讀的能力，實本單元的識字學拼音的目標。）

　　四 指導寫字

　　1出示：畫、電

　　2書空“畫”，師范寫（強調起筆“橫”的位置及筆順），生描摹。

　　3書空“電”，師范寫（強調收筆“豎彎鉤”），生描摹。