教學(xué)目標(biāo)

　　1?邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

　　2?抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過(guò)程。

　　3?學(xué)會(huì)在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、對(duì)話導(dǎo)入，激勵(lì)信心

　　師引：古人說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;。我們?nèi)�班幾十位同學(xué)，有多少個(gè)“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。

　　二、交流資料，作好鋪墊

　　1?昨天，大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。）

　　2?大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

　　三、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道

　　1?大家平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

　　(1) 在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，再查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　(2) 在自己不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　(3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　(4) 根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。

　　2?大家說(shuō)的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來(lái)，我們一起給這些方法取個(gè)簡(jiǎn)單的名稱吧！借助工具書(shū)和資料理解的方法叫“問(wèn)卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問(wèn)打問(wèn)號(hào)的方法叫“質(zhì)疑問(wèn)難法”。在句段旁邊寫體會(huì)的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

　　師小結(jié)：真不簡(jiǎn)單。同學(xué)們通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

　　3?學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問(wèn)卷法”學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

　　(1) 邊讀邊想主要內(nèi)容。

　　(2) 邊讀邊勾畫(huà)批注。（用質(zhì)疑問(wèn)難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

　　4?全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？例：

　　(1) 從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛(ài)，又覺(jué)得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀。）

　　(2) 這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)，是不是有些矛盾？再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報(bào)紙啊。）

　　(3) 從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

　　(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）

　　師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？

　　a?“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）

　　b?“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》。”

　　c?“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

　　四、拓展延伸，激勵(lì)創(chuàng)作

　　1?欣賞《賣報(bào)歌》。會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的學(xué)著唱。

　　2?你也來(lái)學(xué)著選一個(gè)生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。