教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

　　4、讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn):積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，

　　教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的生字、詞語卡片

　　2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》

　　3、柳枝圖片等

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來點(diǎn)點(diǎn)它們的名字吧。（齊讀生字）

　　2、讀詞語（開小火車讀）

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。今天老師給大家?guī)�來了《三個(gè)和尚》的歌曲。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。

　　聽了這首歌，你看到了什么？聽到什么？

　　2、 那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。

　　3、（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個(gè)什么樣的和尚？

　　你從哪里看出來的？（請(qǐng)小朋友在這個(gè)詞語的下面打上橫線）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀……怎么樣？）（貼出，并請(qǐng)學(xué)生三遍）

　　（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請(qǐng)孩子讀三遍）

　　（3）正是因?yàn)樗�的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍）

　　生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板結(jié)實(shí)）

　　（4）正是因?yàn)樾『蜕星诳欤�不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。

　　（5）剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)和尚——挑水喝。（板書）

　　4、不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。

　　（1）指名說發(fā)生了什么事？=》爭(zhēng)執(zhí)（能不能換一個(gè)詞）爭(zhēng)吵

　　（2）想象兩個(gè)和尚是怎么爭(zhēng)吵的呢？說些什么呢？（請(qǐng)孩子上臺(tái)）請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人�和挑水的問題爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”

　　于是兩個(gè)和尚就商量……（引讀：一起抬水喝）

　　（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）

　　5、后來，又來了一位胖和尚。那3個(gè)和尚還有水喝嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。

　　（1）讀后回答。有水喝嗎？

　　（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也因?yàn)闆]有水而開始……”（出示圖片），看圖理解枯萎。（讀詞語）

　　枯萎的柳枝是怎么樣的？觀察圖

　　（3）正因?yàn)?個(gè)和尚都不愿意挑水，結(jié)果……（結(jié)果怎么？3個(gè)和尚有水喝嗎？）

　　這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。（板書）

　　6、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。

　　（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。

　　（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。

　　寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)危急的情況表現(xiàn)出來？指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。（先說，再自由練習(xí)，指名讀

　　（3）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？

　　（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧！（學(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”

　　7、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。

　　（1）三個(gè)和尚就近明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。

　　（2）從此他們?cè)趺醋瞿兀亢⒆觽兛磿�上的圖。

　　（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這就是亭亭玉立的柳枝

　　（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？

　　（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）

　　（6）這個(gè)故事有趣嗎？再來讀這個(gè)有趣的故事。

　　三、積累詞語

　　讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語……

　　四、書寫

　　凈、爭(zhēng)（擴(kuò)詞）

　　剛剛爭(zhēng)先恐后讀得真好聽，這個(gè)就是爭(zhēng)先恐后的“爭(zhēng)”（出示）

　　本課還有一個(gè)字跟他很像=》凈

　　五、總結(jié)

　　今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。