一、單元簡(jiǎn)述

　　本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》，一篇《語(yǔ)文園地》。

　　二、新舊教材區(qū)別

　　1、專題性，便于集中教學(xué)，延伸拓展，以文引文。

　　2、生字量增多明顯，相對(duì)舊教材學(xué)生識(shí)字量由較大幅度增加，無(wú)形增加了教學(xué)難度。

　　3、新舊教材的教學(xué)理念有了根本的轉(zhuǎn)變。原來(lái)4年級(jí)教材中的讀寫例話不再出現(xiàn)。“學(xué)習(xí)園地”也與舊教材的“積累運(yùn)用”有一定區(qū)別。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)感悟，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)探究。

　　三、教學(xué)方法概述

　　1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。

　　2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。

　　3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

　　4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

　　5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。

　　6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤�指�?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗(yàn)）

　　7、處理一些從高年級(jí)下放的課文時(shí)注意不要人為拔高要求，不自覺地用高年級(jí)的要求來(lái)要求孩子。

　　8、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。

　　9、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：擬人

　　參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動(dòng)物。

　　10、《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》的內(nèi)容可放在平時(shí)分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。

　　四、具體教法

　　1、《白鵝》、《鵝》

　　以《白鵝》為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)--高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)體會(huì)鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過狗和白鵝的對(duì)比來(lái)體會(huì)白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會(huì)即可不用對(duì)學(xué)生多做要求。

　　接下來(lái)可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。

　　以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會(huì)1、作者對(duì)鵝的外貌、神態(tài)的描寫；2、擬人手法的運(yùn)用；3、通過反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

　　2、《貓》

　　本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對(duì)小貓咪濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

　　要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。

　　3、《母雞》

　　本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時(shí)理解作者對(duì)母雞的感情變化過程。

　　教學(xué)過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來(lái)感受母雞對(duì)小雞無(wú)微不至的