第一課時

　　教學目標:

　　1、認讀12個生字,會寫8 個生字.

　　2、正確,流利地朗讀課文.

　　教學重點,難點:

　　1、認讀12個生字,會寫8 個生字.

　　2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內容.

　　教具準備:

　　卡片.

　　教學過程:

　　一、導入

　　師:我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文.

　　板書:6.陽光

　　二、初讀課文,感知內容

　　1、自由讀課文.

　　2、畫出生字.

　　3、了解大致內容.

　　4、匯報.（生字待教）

　　5、內容.

　　看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.

　　佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.

　　佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

　　到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

　　歸納內容.

　　佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡片.

　　學生自主學習生字.

　　注意點撥:

　　邊音:累了

　　前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要

　　后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著)

　　其他:佳節,呀,啊,裙子,念叨

　　去掉拼音,測讀生字.

　　2、出示帶有生字的句子測讀.

　　佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.

　　佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發在陽光的照耀下閃閃發亮.

　　佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

　　佳子簡直要哭出聲來.

　　好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

　　3、書寫生字

　　出示生字.

　　組詞.

　　4、講識記要訣.

　　(1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結構.

　　(2)"木"字部:樓,樹.

　　其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結構)

　　范寫一兩個字.

　　5、學生書寫.

　　學生在"田"字格內書寫.

　　6、評比.

　　出示好的示范.

　　出示不夠好的講評,指正.

　　四、正確,流利地朗讀課文.

　　自由讀.

　　請幾個學生分段讀.

　　全班齊讀.

　　五、作業

　　1、認讀,抄寫生字.

　　2、朗讀課文.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2、背誦最后一個自然段.

　　教學重點,難點:

　　在朗讀中了解課文內容.

　　情感態度價值觀：

　　學習佳子的孝敬.

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、詞語聽寫.

　　2、講講課文大致內容.

　　課文講了誰呀

　　佳子,奶奶.

　　她們做了一件是么事

　　佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:"還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了."

　　二、學習課文

　　大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.

　　讀一讀.

　　講一講你喜歡的原因.

　　匯報學習.

　　學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.

　　請喜歡讀的同學一起來讀.

　　請他們講講喜歡的原因.

　　陽光照得屋子亮堂堂的.

　　天氣多好啊!

　　大自然多美呀!

　　佳子烏黑的頭發,在陽光的照耀下閃閃發亮.

　　大家認為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.

　　請幾個同學讀一讀.

　　學生讀第4段.

　　請也喜歡讀的一起來讀.

　　評價他們的朗讀.

　　請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因.

　　師引導:大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.

　　想讀的讀;齊讀.

　　師引導:佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.

　　匯報:

　　A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:"要是有陽光,該多好哇."

　　B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

　　(15)師引導:多好的陽光啊!

　　多好的孩子啊!

　　師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢

　　學生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)

　　師:大家還喜歡讀哪些句子

　　一學生讀佳子回家的段.

　　請學生講講喜歡的原因.

　　請他再讀課文.

　　生評價.

　　……

　　請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心.

　　理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了."

　　學生討論交流.

　　匯報后師總結.

　　奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.

　　表演朗讀

　　注意語言,動作.

　　三、作業

　　背誦最后一個自然段.