教材介紹：

　　本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創造綠色奇跡。教學圍繞這一主題展開。

　　教學目標：

　　初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們為千島湖的綠，所做出的努力。

　　感受千島湖良性發展的生態環境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

　　教學重點、難點：

　　了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應該和諧相處。

　　突破方法：

　　通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。

　　教學過程：

　　一、導課

　　同學們都喝過“農夫山泉”嗎？你知道“農夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！（齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　1．課文同學們都預習了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

　　你讀書真細心。

　　2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

　　3．水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

　　4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”

　　5．現在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導學生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡。）

　　6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導學生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

　　7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

　　8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

　　9．作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7、8－10）

　　三、學習課文

　　1．請同學們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學生自學）

　　2．集體交流：

　　第1自然段：

　　學生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！）還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

　　桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

　　猴島、五龍島、清心島：（出示相應的圖片，教師引導進一步理解。）

　　這里不僅景色優美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！

　　島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

　　梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處��！

　　3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

　　4．指名朗讀。

　　5．這里的魚不僅數量——多，而且品種——多，真是物產豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

　　6．想看看這個優美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

　　7．配樂欣賞，教師相機介紹。

　　8．教師小結：千島湖真是一首優美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習朗讀。

　　9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。

　　10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

　　11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關的句子。

　　12．學生反饋：

　　第8自然段：

　　原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡！

　　千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預料中的嗎？

　　相當于3184個西湖的水容量。

　　水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

　　建設千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環境方面顯示了聰明才智和強大的力量。

　　第9自然段：

　　你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

　　你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發電、灌溉、航運、養殖）

　　你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

　　一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創造的奇跡！

　　這項工程是人類在無節制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

　　13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

　　還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。”

　　14．教師小結：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望�。∷�以千島湖是一個——（引讀：人工創造的綠色奇跡）

　　15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡。

　　16．是��！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創造出更多的綠色奇跡！

　　17．現在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好�。。�

　　只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！