一、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

　　四年級(jí)的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)本課設(shè)計(jì)的歷史、文化知識(shí)可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

　　2.在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

　　能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；掌握了幾種基本的識(shí)字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2.根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想像。

　　4.有感情地朗讀全文，背誦全文。

　　5.通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　6.課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、集郵冊(cè)

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集郵票

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開(kāi)卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。

　　（郵票，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的事物。為了使學(xué)生對(duì)郵票有一定的了解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。）

　　(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們有集郵的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下你的集郵冊(cè)，介紹一下你最得意的收藏？

　　請(qǐng)學(xué)生介紹課前積累的情況。

　　（在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生展示自己收集的郵票，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　(二)初讀感知，讀通詩(shī)歌

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.運(yùn)用多媒體課件檢查讀生字的情況。

　　（１）檢查生字讀音。

　　（２）認(rèn)清字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“徽”、“雕琢”的寫法。

　　3.同桌檢查讀課文，要達(dá)到正確、流利。

　　4.指名讀課文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”搜集的郵票美在哪里?

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生獨(dú)立讀書，掃清生字障礙；通過(guò)檢查生字讀音，指導(dǎo)難寫生字；學(xué)生相互檢查讀課文，生生互動(dòng)，相互幫助，關(guān)注差異。通過(guò)問(wèn)題，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容。）

　　(三)潛心品文，讀美詩(shī)歌

　　第一小節(jié)：

　　1.你喜歡這個(gè)集郵冊(cè)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)。

　　2.組織交流。通過(guò)聽(tīng)、讀你知道了什么，想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課前查閱資料的情況回答問(wèn)題）

　　3.指導(dǎo)朗讀。（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的體驗(yàn)感悟）

　　第二、三小節(jié)：

　　1.集郵冊(cè)里還有些什么郵票呢？自讀課文第二、三小節(jié)。

　　2.學(xué)生自己讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.讀了課文你有什么感受？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受）

　　4.（課件出示：課本中的插圖）你能對(duì)照插圖從課文中找出有關(guān)的句子讀讀嗎？

　　5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的體會(huì)。學(xué)生可以談“集郵冊(cè)美麗、熱愛(ài)祖國(guó)、景色神奇、歷史悠久等”）

　　6.（課件出示：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波。）讀一讀這個(gè)句子，這樣的句子讀起來(lái)很美。能從文中再找出這樣一一對(duì)應(yīng)的句子嗎？

　　7.指導(dǎo)朗讀。

　　第四小節(jié)：

　　1.有感情地朗讀第四小節(jié)。

　　2.自由朗讀二、三、四小節(jié)，看一下這三小節(jié)的開(kāi)頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.為什么說(shuō)“我”的集郵冊(cè)“美麗”？（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。）

　　（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面、詩(shī)票對(duì)照聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國(guó)之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會(huì)其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、理解能力、賞析能力。）

　　(四)情感升華，拓展延伸

　　1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的，能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？帶著這種感情朗讀全文。

　　2.朗讀比賽。你最喜歡哪一小節(jié)就有感情地讀一讀。

　　3.你的收藏中有與小作者類似的郵票嗎？你能給同學(xué)們介紹一下嗎？

　　（本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對(duì)于祖國(guó)山河、歷史長(zhǎng)河的描述并未說(shuō)盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。）

　　六、案例點(diǎn)評(píng)

　　(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性閱讀的空間

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀感受。要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度入手，引導(dǎo)學(xué)生在境中學(xué)，讀中悟，情中感，在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)和閱讀的主人。本節(jié)課，大部分時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。在學(xué)生談感受時(shí)，只要能遵循作者的思路即可。

　　(二)給學(xué)生提供充分讀書的時(shí)間

　　學(xué)生的朗讀貫穿始終。開(kāi)課伊始，首先讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在初讀中感知了詩(shī)歌內(nèi)容。再指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。最后通過(guò)反復(fù)吟讀，不僅使學(xué)生感悟了語(yǔ)言，而且體會(huì)了詩(shī)歌的優(yōu)美。