一、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

　　2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化，提升愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　3.通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

　　3.以“地名”為主線，開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.地名的變化與歷史、社會(huì)制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

　　2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵(lì)和示范，并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃。

　　3.教學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。

　　2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國(guó)其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　6課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長(zhǎng)沙）長(zhǎng)沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

　　(二)看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測(cè)圖中地名的由來(lái)。

　　例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

　　(三)看自己家鄉(xiāng)的地圖

　　1.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來(lái)。

　　2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

　　3.你有何感想？

　　第二課時(shí)

　　(一)找規(guī)律

　　1.列舉以下地名分類(lèi)排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

　　地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……

　　地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……

　　表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……

　　含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)，如銅陵、桂林、鐵嶺……

　　含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……

　　含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……

　　2.根據(jù)以上分類(lèi)，你還能寫(xiě)出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱(chēng)介紹給大家）

　　(二)讀一讀

　　1.朗讀課本上的詞語(yǔ)。

　　2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱(chēng)的過(guò)程中，用自己掌握的方法識(shí)字。

　　(三)說(shuō)一說(shuō)

　　1.查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識(shí)（包括地名的來(lái)歷、變遷、特點(diǎn)）報(bào)告給大家。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己從地名中掌握了什么知識(shí)（從歷史、經(jīng)濟(jì)、人物、民族、社會(huì)發(fā)展等方面談）。

　　第三課時(shí)：“地名游藝會(huì)”

　　(一)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。

　　3.在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng)編謎語(yǔ)；收集吟誦含有地名的古詩(shī)；把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……

　　4.教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識(shí)。

　　5.布置教室。

　　6.游藝會(huì)分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的分?jǐn)?shù)高低取前三名。

　　(二)活動(dòng)項(xiàng)目

　　1.猜城市名，編地名謎語(yǔ)。

　�。�1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對(duì)的多。

　　金銀銅鐵（無(wú)錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長(zhǎng)春）

　　雙喜臨門(mén)（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長(zhǎng)沙）

　　（2）各小組互相出題，看誰(shuí)答對(duì)的多。

　　2.找一找詩(shī)里的地名。（見(jiàn)教材內(nèi)容，略。）

　　3.搶答，說(shuō)地名。

　　說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路

　　說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊

　　說(shuō)出三個(gè)帶“陽(yáng)”字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)

　　說(shuō)出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州

　　4.介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。（每組輪流說(shuō)）

　　5.把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。（加分題）

　　(三)評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組

　　第四、五課時(shí)：學(xué)寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”

　　1.內(nèi)容：主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析，客觀地寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

　　2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時(shí)間。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告內(nèi)容，要用事實(shí)說(shuō)話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫(xiě)出自己調(diào)查的。同時(shí)，在報(bào)告中寫(xiě)出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說(shuō)這條蘇州街，是用民脂民膏建成的。”

　　4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)出的報(bào)告進(jìn)行評(píng)議、修改。

　　6.學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。

　　第六課時(shí)

　　(一)學(xué)習(xí)自讀課文《趵突泉》

　　1.介紹寫(xiě)作背景。

　　《趵突泉》是老舍先生寫(xiě)的一篇很著名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。

　　2.學(xué)生自由閱讀課文，劃出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)泉水的特點(diǎn)和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）

　　4.課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)趵突泉怎樣的感情？

　　5.回答冬冬的問(wèn)題：濟(jì)南為什么叫“泉城”？

　　6.朗讀課文。

　　(二)學(xué)習(xí)《秦皇島的來(lái)歷》

　　1.自讀課文。

　　2.用自己的話復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)“秦皇島”地名的由來(lái)。

　　3.朗讀課文。