教學(xué)要求：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

　�。�、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

　�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)重點：　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：　發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教具準備：　光盤、掛圖、錄音機。

　　教學(xué)時間：　二課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

　�。�、揭示課題：18 學(xué)與問

　�。场⑻釂枺簩W(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文。

　�。ǎ保┙柚�拼音讀準字音，讀順句子。

　　（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　　（１）認讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

　　（３）指名讀課文，讀通順。

　�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

　　第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱

　�。�、學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語。

　�。病⒆x課文。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙　疑團　殿堂　日新月異　好奇　強健　探求　瞬息萬變

　　二、精讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

　　(2) 理解“不懈追求”。

　　(3) 簡介哥白尼及其地動說。

　　(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)?ldquo;問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

　�。�、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（１）知名朗讀。

　�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

　�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮�的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

　　（４）問：向誰問？

　�。ǎ担┞�(lián)系生活實際談?wù)剬?ldquo;能者為師”的理解。

　�。ǎ叮┮�讀第3自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

　�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

　　（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？

　�。ǎ矗┥蚶▎枊寢�，媽媽是怎么回答的？

　　（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

　�。ǎ叮�從這個事例中，你明白了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。ǎ保┲该�讀。

　　（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

　�。�、指名讀課問。

　�。�、指名說說主要內(nèi)容。

　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。