第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，幫學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀詞語。

　　（2）用小黑板出示：普通--普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、練習。

　　（1）集體認讀，個別認讀詞語。

　　（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。

　　（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。

　　4、反饋。

　　請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。

　　二、教學第四題

　　1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？

　　比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。

　　3、練習。

　　（1）齊讀四個疑問句。

　　（2）分組朗讀。（強調(diào)讀出疑問句的語氣）

　　（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）

　　4、反饋。

　　用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）

　　三、教學第5題

　　1、審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。

　　（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　（3）指導書寫“熱”。

　　A出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。

　　B教師在黑板上示范描紅“熱”字

　　C學生練習描紅“熱”字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第三課時

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　指名讀題

　　教師談話幫學生弄清本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教室范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解四條成語的意思。

　　學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。

　　一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位相互練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　二、教學第七題。

　　1、審題。

　　（1）指讀練習要求。

　　（2）讓學生說一說要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。

　　（5）教師再次范讀。

　　（1）練習。學生自由練讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）練習背誦。指名試背。

　　3、反饋。

　　（1）檢查朗讀。

　　（2）指名背誦。

　　第四課時

　　教學第八題

　　一、審題。

　　1、揭示口語交際的話題：買文具。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的問題。

　　二、指導。

　　1、指導觀察圖畫。回答：

　　張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）

　　2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。

　　3、指導說話。

　　（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）

　　（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）

　　（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。

　　（4）同座位再次練說。

　　（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。