第十課《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

　　《生命的林子》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的一篇課文。用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，講述了高僧玄奘在法門寺方丈的點(diǎn)化下最終明白了這樣一個(gè)道理：人必須要在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中才會(huì)成材，就像一棵大樹，不能離開森林。文字淺顯，但意味深長(zhǎng)。尤其是老方丈看待人生的態(tài)度、勸戒他人的藝術(shù)都值得鑒賞和回味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過研讀課文，明白一個(gè)道理：立志成材的人不能離開競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

　　2、感受老方丈說理的藝術(shù)。

　　3、通過多種教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文綜合能力。

　　4、在學(xué)生可理解的基礎(chǔ)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)貪B透一些人生態(tài)度和初步的哲學(xué)思想。

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：教學(xué)課文

　　第二課時(shí)：拓展閱讀

　　預(yù)習(xí)要求

　　一、抄寫生字詞

　　二、摘錄你認(rèn)為的本文的關(guān)鍵詞

　　三、思考：法門寺是一座怎樣的寺廟，玄奘為什么要選離開？課題如何理解？

　　四、劃出不理解的地方

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　交流關(guān)鍵詞（法門寺、玄奘、方丈、林子）

　　用關(guān)鍵詞說說課文主要內(nèi)容。

　　二、走進(jìn)法門寺

　　1、這是一座怎樣的寺廟？

　　法門寺是一個(gè)香火鼎盛的名寺……

　　法門寺是一個(gè)名滿天下的名寺……

　�。ǔ鍪荆�

　　2、讀好這兩句話

　　三、感受玄奘

　　1、玄奘為什么要離開？

　　無(wú)暇清修

　　壓力太大

　　2、從中感受玄奘形象（立志成材）

　　3、讀與方丈的對(duì)話，探究“太陽(yáng)”和“燭火”的比喻，有什么異同？（都能發(fā)光，但一個(gè)只能照亮一小塊地方，另一個(gè)卻照亮了整個(gè)天地）

　　4、再讀課文，再次感受玄奘形象（立志成材）

　　四、 理解林子

　　1、自讀6、7自然段，圈畫批注松樹與林子里的松樹的不同。

　�。ㄓ粲羰[蔥、幾棵；挺拔秀頎、彎曲）

　　2、研讀8自然段，理解為什么會(huì)有這樣的不同。請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說，盡量用上課文中的詞語(yǔ)“承接”“鶴立雞群”。

　　3、聯(lián)系實(shí)際談理解，引導(dǎo)認(rèn)清集體里的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使人擁有蓬勃向上的生命力。

　　4、回歸法門寺，說說新的認(rèn)識(shí)。

　　“再回頭看看，法門寺還是原來(lái)的法門寺嗎？既然依然喧喧嚷嚷、高僧?dāng)D擠的法門寺，這次，玄奘為什么又欣然處之了呢？”（看問題的心態(tài)很重要。）

　　五、點(diǎn)擊名僧

　　1、補(bǔ)充玄奘的資料

　　2、說說成為名僧的原因，揭示中心，朗讀課文最后一自然段。

　　六、親近方丈

　　1、說說方丈的印象

　　2、談話引向深入（不是每個(gè)人都能成為太陽(yáng)，更多的人還是做平平凡凡的蠟燭。但無(wú)論是太陽(yáng)還是蠟燭，都請(qǐng)釋放出所有的光和熱。）

　　七、回歸課題

　　1、如何理解生命的林子

　　2、小結(jié)

　　八、 質(zhì)疑問難，師相機(jī)解決。

　　第二課時(shí)

　　一、第一課時(shí)掃尾工作

　　二、拓展閱讀《泥濘留痕》《浮生若茶》

　　三、撰寫感受

　　附錄：

　　泥濘留痕

　　李雪峰

　　鑒真和尚剛剛剃度進(jìn)入空門時(shí)，寺里的住持見他天資聰慧又勤奮好學(xué)，心里對(duì)他十分贊許，但卻讓他做了寺里誰(shuí)都不愿做的行腳僧。每天風(fēng)里來(lái)雨里去，吃苦受累不說，化緣時(shí)還常常吃白眼，遭人譏諷挖苦。鑒真對(duì)此忿忿不平。

　　有一天，日已三竿了，鑒真依舊大睡不起。住持很奇怪，推開鑒真的房門，見鑒真依舊不醒，床邊堆了一大堆破破爛爛的芒鞋。住持叫醒鑒真問：“你今天不外出化緣，堆這么一堆破芒鞋做什么？”

　　鑒真打了一個(gè)哈欠說：“別人一年一雙芒鞋都穿不破，可我剛剛剃度一年多，就穿爛了這么多的鞋子，我是不是該為廟里節(jié)省些鞋子？”

　　住持一聽就明白了，微微一笑說：“昨天夜里落了一場(chǎng)雨，你隨我到寺前的路上走走看看吧。”

　　鑒真和住持信步走到了寺前的大路上。寺前是一座黃土坡，由于剛下過雨，路面泥濘不堪。

　　住持拍著鑒真的肩膀說：“你是愿意做一天和尚撞一天鐘，還是想做一個(gè)能光大佛法的名僧？”

　　鑒真說：“我當(dāng)然希望能光大佛法，做一代名僧。但我這樣一個(gè)別人瞧不起的苦行僧，怎么去光大佛法？”

　　住持捻須一笑：“你昨天是否在這條路上行走過？”鑒真說：“當(dāng)然。”

　　住持問：“你能找到自己的腳印嗎？”

　　鑒真十分不解地說：“昨天這路又坦又硬，小僧哪能找到自己的腳�。�”

　　住持又笑笑說：“今天我倆在這路上走一遭，你能找到自己的腳印嗎？”

　　鑒真說：“當(dāng)然能了。”

　　住持聽了，微笑著拍拍鑒真的肩說：“泥濘的路才能留下腳印，世上蕓蕓眾生莫不如此啊。那些一生碌碌無(wú)為的人，不經(jīng)風(fēng)不沐雨，沒有起也沒有伏，就像一雙腳踩在又坦又硬的大路上，腳步抬起，什么也沒有留下。而那些經(jīng)風(fēng)沐雨的人，他們?cè)诳嚯y中跋涉不停，就像一雙腳行走在泥濘里。他們走遠(yuǎn)了，但腳印卻印證著他們行走的價(jià)值。”

　　鑒真慚愧地低下了頭。從那以后，他年輕有力的腳印留在寺前的泥濘里，留在了彌漫著櫻花醇香的扶桑泥土里……

　　在泥濘里行走，生命才會(huì)留下深刻的印痕。

　　浮生若茶

　　李雪峰

　　一個(gè)屢屢失意的年輕人慕名尋到老僧釋圓，沮喪地說：“像我這樣的人，話著也是茍且，有什么用呢？”釋圓聽后什么也不說，只是吩咐小和尚：“施主遠(yuǎn)途而來(lái)，燒一壺溫水送過來(lái)。”

　　稍頃，小和尚送來(lái)了一壺溫水，釋圓老僧抓了一把茶葉放進(jìn)杯子里，然后用溫水沏了，放在年輕人面前說：“施主，請(qǐng)用茶。”

　　年輕人呷了兩口，搖搖頭說：“這是什么茶？一點(diǎn)兒茶香也沒有呀。”釋圓笑笑說：“這是名茶鐵觀音啊，怎么會(huì)沒有茶香？”

　　釋圓又吩咐小和尚說：“再去燒一壺沸水送過來(lái)。”沸水送來(lái)后，釋圓起身，又取一個(gè)杯子，撮了把茶葉放進(jìn)去，稍稍朝杯子里注了些沸水。年輕人俯首去看，只見那些茶葉在杯子里上下沉浮，一絲細(xì)微的清香裊裊溢出來(lái)。年輕人禁不住欲去端那杯子，釋圓忙微微一笑說：“施主少候。”說著便提起水壺朝杯子里又注了一縷沸水。年輕人再俯首看杯子，見那些茶葉沉沉浮浮得更雜亂了，同時(shí)，一縷更醇更醉人的茶香在禪房里輕輕彌漫。釋圓如是地注了五次水，那一杯茶水沁得滿屋生香。

　　釋圓笑著問：“施主可知同是鐵觀音，卻為什么茶味迥異嗎？”年輕人思忖著說：“一杯用溫水沖沏，一杯用沸水沖沏。”

　　釋圓笑笑說，用水不同，則茶葉的沉浮就不同。用溫水沏的茶，茶葉輕輕地浮在水之上，沒有沉浮，怎么會(huì)散逸它的清香呢？而用沸水沖沏的茶，沖沏了一次又一次，茶葉沉沉浮浮，就釋出了它春雨的清幽，夏陽(yáng)的熾烈，秋風(fēng)的醇厚，冬霜的清洌。

　　是的，浮生若茶。我們何嘗不是一撮生命的清茶？而命運(yùn)又何嘗不是一壺溫水或熾熱的沸水呢？茶葉因?yàn)榉兴�才釋放了深蘊(yùn)的清香；而生命，也只有遭遇一次次的挫折和坎坷，才能留下我們一脈脈人生的幽香！