教材分析

　　這篇課文以一本三代相傳的書為線，告訴我們這是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。教學中要通過學生的多讀多悟以激起他們的學習興趣和閱讀能力。

　　教學目標

　　學會本課7個生字，兩條綠線內的6工人字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內容。

　　初步了解魯濱遜的經歷并體會在困難的條件下學會生存、學會堅強的人生道理。

　　教學重點

　　學習字詞，朗讀課文。

　　教學難點

　　初步體會在困難的條件下學會生存、學會堅強的人生道理。

　　教學方法

　　情境創設、朗讀法、設疑法、自學感悟法、交流討論法

　　教具準備

　　寫有詞語的小黑板

　　教學過程

　　一．設疑導入

　　1． 師板書“書”，問，看到這個字，你聯想到什么？

　�。ㄉ�自由回答，師相機引入課題）

　　2． 板書課題，讀題，質疑。（什么書？哪里來的？為什么必讀？女孩子要讀嗎？……）

　　二． 初讀感知

　　1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，標出小段的序號。（師巡指導）

　　2． 檢查自學情況。（1）小黑板出示 漂流 粘補 觸礁

　　粗糙 馴養 無畏

　�。�2）讀讀詞語，正音。

　�。�3）結合已有經驗試理解詞語。

　　3．分段朗讀課文。

　　（1）這是一本什么書？從哪里來的？指名朗讀相關段落。其他生聽他字音讀準沒有，不明白的詞語畫出來。

　�。ㄕ�音，結合生活經驗理解“粘補”、對照書本理解“扉頁”）

　　（2）書的內容是什么？指名讀相關段落。（方法同上，適當引導自學：魯濱遜在什么情況下到的小島？他怎么做的？你感到他是個什么樣的人？）

　�。�3）“我”讀后有何感想？圖文結合默讀相關段落后，小組交流。

　　4．再讀課文，簡要說說課文內容，

　　5．解決課題質疑，師相機板書。

　　三、寫字指導

　　1．出示生字，讀讀，交流識記辦法。

　　2．提醒寫時注意點。

　　3．師范寫“艘”，生書空。

　　4．指導描紅、臨寫。

　　5．評價、展示、鼓勵。

　　四、布置作業

　　1．抄寫小黑板上的詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．有興趣的天下可以到圖書館借閱《魯濱遜漂流記》讀一讀。

　　五、板書設計

　　11 一本男孩子必讀的書

　　書的來歷

　　學會生存

　　書的內容

　　學會堅強

　　讀書感想    無畏進取

　　教后反思

　　這是在一所村小上的課，學生數比較少，只有十來個人，而聽課的老師有六位。學生很拘謹，可能本來朗讀能力就不太好，一進行到讀文環節，氣氛就顯得很沉悶。我也開始顯出煩躁——學生連字詞的音都讀不準，哪能做到連貫，更不要說讀流利了。在這中繁瑣的指導中，我慢慢地靜下心，變得耐心——哪怕我能教會他們讀好一句話，對他們也是一種收獲，對于我也是又一種有效的教學方法。但對學生素質的擔心甚至對教師教學的憂慮讓我始終沉重而無奈。

　　11《一本男孩子必讀的書》 教材分析：本文選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。課文點明了“我”讀的一本書《魯濱遜漂流記》的由來，介紹了這本書的主要人物和故事情節，以及“我”喜愛的書中名言和書中人物，突出了“我”對名言的理解和從人物身上萌生的希望。表達“我”珍藏這本書的打算，發人深思。這篇課文推出了魯濱遜的故事。盡管只是簡單的介紹，同樣讓人感受到了魯濱遜一人在荒島上頑強生活的種種艱難，這種不平常的經歷，造就了魯濱遜的不平常的人生。曲折的經歷豐富了人生閱歷，同時也檢驗著人的意志。這篇課文用傳神的筆觸給我們塑造了一位可敬的勇士，閃耀著一個不屈的靈魂。文章通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發展的因素，進行創造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。