教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)里的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫(xiě)出具體完整的故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。

　　2、通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把故事完整有順序地記敘下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你真的熟悉手中的語(yǔ)文書(shū)嗎？翻開(kāi)印刷精美的語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇富有教益的課文，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事呢？它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事？有的藏在成語(yǔ)中，如“鑿壁借光”，“囊螢映雪”的典故，還有的是一些課文的背景故事，如讀《半截蠟燭》了解二次世界大戰(zhàn)故事，《林沖棒打洪教頭》之前的故事……要想找到它們，你就得多讀書(shū)，再去查閱資料，相信你能從語(yǔ)文書(shū)中找到不少故事。你可以寫(xiě)寫(xiě)找到的故事，作為對(duì)語(yǔ)文書(shū)的資料補(bǔ)充，也可以寫(xiě)寫(xiě)你讀了故事之后受到的啟示，還可以寫(xiě)寫(xiě)你在找故事時(shí)發(fā)生的故事…… 請(qǐng)各位同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備談自己最喜歡的故事。

　　2、師生交流，整體了解學(xué)生喜歡的課文。

　　二、明確寫(xiě)作要求

　　1、出示要求：寫(xiě)出語(yǔ)文書(shū)的一個(gè)故事

　�。�1）寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)文書(shū)里的故事。

　�。�2）把故事寫(xiě)完整。

　�。�3）要有順序地寫(xiě)。

　　（4）要有合理的想象。

　�。�5）不允許抄襲。

　�。�6）也可以寫(xiě)一寫(xiě)你從故事中得到的啟示。

　　2、學(xué)生談自己最喜歡的一篇故事。

　　3、重點(diǎn)介紹一篇故事：《四面楚歌》

　　項(xiàng)羽和劉邦原來(lái)約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來(lái)劉邦聽(tīng)從張良和陳平的規(guī)勸，覺(jué)得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時(shí)候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會(huì)合兵力追擊正在向東開(kāi)往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒(méi)有了。夜里聽(tīng)見(jiàn)四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說(shuō)：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說(shuō)看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來(lái)，在營(yíng)帳里面喝酒，并和他最寵愛(ài)的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過(guò)，都覺(jué)得抬不起頭來(lái)。虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。

　　4、談這篇文章的改寫(xiě)方法。

　　三、確定故事，撰寫(xiě)草稿。

　　1、每個(gè)學(xué)生確定自己要寫(xiě)的故事。

　　2、談構(gòu)思和提綱。

　　3、撰寫(xiě)草稿，老師指導(dǎo)。

　　四、研究草稿。

　　1、研究草稿中出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生修改。

　　3、謄寫(xiě)。