一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課“永遠的白衣戰(zhàn)士”。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道2003年3月29日，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與葉欣作最后的告別。花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。這微笑中包含了什么呢？

　　請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，找出一句最能概括葉欣工作的性質(zhì)和特點的比喻句。

　　（出示：高風(fēng)險、―――）

　　2、質(zhì)疑。

　　這句話，你有什么問題嗎？

　　請同學(xué)們默讀2－7自然段，看看從哪些地方，你能體會到葉欣工作的“高風(fēng)險”“高強度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標(biāo)記。

　　3、解決問題。

　　①“高風(fēng)險”

　　為了保持―――一個非典患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)務(wù)人員的倒下。

　　同學(xué)們，讓我們來聽一組數(shù)據(jù)。

　　2003年5月，是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國“非典”新患者每天將近增加180名。5月初，中車因“非典”死亡的人數(shù)為173人。到5月底為止，累計死亡人數(shù)高達332人。醫(yī)護人員中感染“非典”的為數(shù)增加了265名，累計達1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國，甚至全世界。整個中國籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。　　　　　　摘自新華網(wǎng)

　　想說些什么？

　　還有哪里說這是“高風(fēng)險”的工作？

　　課文中說，這是一場沒有硝煙的（戰(zhàn)爭）！

　　是啊，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是戰(zhàn)爭就會有死亡，是戰(zhàn)爭就會有犧牲。所以，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們的醫(yī)護人員就成了？（指課題）（白衣戰(zhàn)士）一起讀！

　　這句話只有十來個字，課文卻把它單獨列為一個自然段，誰來讀好這句話。（戰(zhàn)爭的味道不夠濃）誰來讀？女生一起來讀，男生一起來讀！

　　從“高風(fēng)險”的工作中，你體會到葉欣怎樣的精神品質(zhì)？

　　②“高強度”

　　葉欣顧不上休息，拖著――――――

　　出示課文葉欣的工作：

　　誰來讀一讀這段話？

　　（評）他讀得怎么樣？能給他一些友情提示嗎？（省略號要停頓一下）

　　“兩小時”里面葉欣做了許許多多的工作，所以要停頓一下。

　　省略號前要讀得快些！

　　與其說她在搶救病人，不如她在干嘛？（戰(zhàn)斗）

　　后面要說得慢，哪個詞說明她搶救病人很不容易，（終于）。請你讀一讀這句話

　　同學(xué)們剛才給了這位同學(xué)這么多的友情提示，你聽了嗎？你想不想再來一次？

　　第二遍是不是比第一遍好多了？把掌聲送給他！

　　這句話里面，剛才這個同學(xué)哪個字讀得最好？（拖）

　　讀到拖著這個字，你眼前仿佛出現(xiàn)一個什么樣的畫面呢？（很累，累得都要塌下來了！）

　　誰還想把這個拖字讀好的？

　　同學(xué)們，作為醫(yī)務(wù)人員的葉欣不可能不知道此刻身體越弱，就越容易被感染。她為什么不休息？

　　她心中想的是誰？（病人）在忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話！是她不愛自己的家人嗎？

　　愛病人勝過愛自己的家人。

　　（板書）為了搶救病人（板書：搶救病人）

　　還有哪里也表現(xiàn)了工作的“高強度”

　　勞累了一上午，連水都沒喝一口。

　　這說明葉欣的工作是“高強度”！

　　③“高效率“

　　葉欣搶救的病人很多，一個又一個！

　　（這就是“高效率”）

　　指名讀。像他這樣一起讀！（奪做動作）

　　同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，我們通過自己提出問題，讀書找答解決了問題。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段

　　在高風(fēng)險的工作環(huán)境下，葉欣高強度、高效率地搶救病人，那么，在這樣的工作環(huán)境中，葉欣又是怎樣對待同事的呢？

　　出示：面對―――――

　　對呀，她在保護她的同事，這時，她的同事就是她的（戰(zhàn)友）。（板書：保護戰(zhàn)友）

　　她是怎么說的？誰來讀？她讀得怎么樣？

　　沒有讀出重音？為什么？你來試試看。

　　葉欣在說這句話時的語氣是什么？（斬釘截鐵）什么意思？

　　對，剛才這位同學(xué)讀得很好，你能像他那樣說出來嗎？自己試著說一說！指名說！一起說！

　　她是怎么想的？

　　這句話，想請班上讀得最好同學(xué)來讀！

　　這句話是葉欣是內(nèi)心深處的真情告白。孩子，如果你就是葉欣，這句話怎么說？這里的她改成我，自己也改成我！先在心里默讀一遍，不用緊張，慢慢來！

　　多么平凡而樸實的語言，多么真實而動人的情懷。葉欣將心里話告訴給大家了沒？讀一讀這一段。

　　葉欣默默地做出一個真情無悔的選擇，她是默默地做出了選擇啊！

　　高尚在默默，可貴也在默默，原來在她聲色俱厲表情背后隱藏的是一顆強烈的責(zé)任心和博大的愛心！

　　對待戰(zhàn)友，你能用本文中的一詞來形容葉欣的精神嗎？（板書：身先士卒）

　　四、學(xué)習(xí)第七段

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道作者為什么把葉欣比作機器了嗎？

　　（她每一分第一秒都在運轉(zhuǎn)著）（機器是不會疲勞的，葉欣就像機器一樣，搶救完這個病人又投入到搶救另一個病人中去）

　　真會思考，把葉欣和機器的相似點連起來回答，

　　葉欣，像一臺永不疲倦的機器，全速運轉(zhuǎn)著。但是人是機器嗎？回答響一點，是機器嗎？

　　人是血肉之軀啊！現(xiàn)在請同學(xué)們合作朗讀第七段。

　　讀到這里，你的心情是怎樣的？

　　很沉重。（沉重的像壓了一塊石頭）

　　老師的感受和你們的一樣。

　　全體女生一起來讀一讀第8自然段。

　　葉欣的病情牽動了所有人的心，然而多少人的努力與呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠地離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，她為了搶救病人、保護戰(zhàn)友，她犧牲了！（板書：犧牲自己）

　　播放課件：

　　同學(xué)們，看一看葉阿姨吧，看一看她微笑的臉龐吧，假如你是曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門外的同事，假如你是曾經(jīng)被葉欣拒聽電話的家人，假如你是曾經(jīng)受過葉欣照顧的病人，此時此刻你想對葉欣說什么？

　　（你們從中體會到葉欣的精神與品質(zhì)了嗎？）板書（舍生忘死）

　　永遠的白衣戰(zhàn)士僅僅是葉欣一個人嗎？

　　（課件）同學(xué)們，看一看，這一張張微笑的臉龐吧。葉欣、丁秀蘭、李曉紅、梁世奎、鄧練賢－知道嗎？他們都是在非典戰(zhàn)場上倒下的永遠的白衣戰(zhàn)士！是他們用自己的血肉之軀，為我們筑起了一道健康的長城！也許也有非典，也許還會有災(zāi)難，但是你們救死扶傷的精神，你們博大的愛心在傳遞，我們的生命將不再脆弱，我們的明天也將會更加美好！

　　最后，讓我們永遠得記住這些救死扶傷、身先士卒、舍生忘死、―――的（讀）永遠的白衣戰(zhàn)士！

　　課后作業(yè)：

　　請同學(xué)們將這個感人的故事四處傳揚！

　　板書：

　　搶救病人　　　　臨危不懼、救死扶傷

　　保護戰(zhàn)友　　　　身先士卒、舍生忘死

　　犧牲自己　　　　視死如歸、舍己為人