教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的13個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

　　3.找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　4.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　2.找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　2.解題：“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4.指名朗讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事？

　　二、再讀課文：

　　1.課文哪里是寫(xiě)葉欣忘我工作的，哪里是寫(xiě)她獻(xiàn)出生命的？

　　2.你認(rèn)為葉欣是怎樣的一個(gè)人？

　　（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

　　（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

　　三、布置作業(yè)

　　1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1．默寫(xiě)生字詞:

　　給予 監(jiān)測(cè) 搏斗 永恒

　　永不疲倦 斬釘截鐵 聲色俱厲 心甘情愿

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

　　過(guò)渡：戰(zhàn)士的生命是在戰(zhàn)場(chǎng)上閃光的。

　　1. 師深情地誦讀第2、3自然段。

　　作為一名白衣戰(zhàn)士，葉欣的生命在抗非的戰(zhàn)場(chǎng)上閃爍出最耀眼的光芒。

　　2.學(xué)生自讀4—7自然段：找出最能概括葉欣忘我工作的句子。

　　3．交流出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手里奪了回來(lái)。

　　指名讀句子。

　　這個(gè)句子你理解了哪些，還有哪些是不理解的？ 再讀課文4-7自然段，理解“高風(fēng)險(xiǎn)”“高強(qiáng)度”“高效率”體現(xiàn)在什么地方。

　　4．根據(jù)交流相機(jī)指導(dǎo)以下句子的朗讀

　　“原有……終于脫離了危險(xiǎn)。”讀這句話的時(shí)候要注意什么？

　　提示（可由學(xué)生）：葉欣的一系列動(dòng)作是有條不紊、非常嫻熟的，節(jié)奏感要強(qiáng)一些；省略號(hào)處省去了很多工作，要適當(dāng)停頓；“兩小時(shí)……終于……”，時(shí)間漫長(zhǎng)，讀慢一些。

　　“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。”指點(diǎn)：搶救完梁先生，葉欣累嗎？從哪個(gè)詞可以看出？讀到這個(gè)“拖”字，你想到什么？

　　這就是“高強(qiáng)度”。

　　葉欣就這樣把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手里奪了回來(lái)，這就是“高效率”。

　　“為了保持……最具有傳染性的”，這就是高風(fēng)險(xiǎn)。

　　……

　　再讀：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手里奪了回來(lái)。

　　5．葉欣成了一臺(tái)機(jī)器，面對(duì)醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，她成了一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器。她僅僅是一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器嗎？

　　相似點(diǎn)：不知疲倦，臨危不懼，身先士卒……

　　6．有時(shí)候，她還和機(jī)器一樣“不通人情”。引讀：“葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候——甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。”“葉欣盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。”

　　“聲色俱厲”什么意思？你知道葉欣為什么要這樣做嗎？假如你就是葉欣，你的內(nèi)心會(huì)怎樣說(shuō)？

　　（二）學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

　　1．指名學(xué)生朗讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

　　3．齊讀這三個(gè)自然段。

　　4．假如你現(xiàn)在面對(duì)的就是葉欣，你會(huì)怎樣說(shuō)？（病人、同事、親人）

　　三、深化課題

　　1．為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

　　2．小組討論。

　　3．交流。

　　四、作業(yè)：收集葉欣生平事跡的資料補(bǔ)充閱讀；或者收集介紹“非典”情況的資料