第一課時

　　教學目標：

　　1、練習誦讀《三國演義》中的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。

　　2、培養學生抓住要點概括故事的能力。

　　教學重點、難點及對策：培養學生抓住要點概括故事的能力

　　對策：以小組學習為單位，加大學生間的交流。

　　教學準備：準備《三國演義》中的精彩故事

　　教學過程：

　　一、教學第一題（處處留心）

　　1、教學第一部分。

　�。�1）談話導入：同學們,學習了《三顧茅廬》之后，我們對于中國名著《三國演義》有了更為深刻地認識。

　�。�2）今天，老師還要向大家介紹其中又一個精彩片段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。下面請同學們讀一讀。

　　出示內容。

　�。�3）學生借助字典讀通。

　�。�4）有讀不懂的地方讀出來，學生間交流，老師相機點撥、講解。

　�。�5）同學們再認真讀一讀，看看文中的關云長給你留下什么印象。

　　（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。

　　（7）指名交流，學生品讀。

　　2、教學第二部分。

　　（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看過了嗎？

　�。�2）通過閱讀，你們都了解了哪些“三國”故事？

　�。�3）出示故事：

　　空城計   苦肉機   夜走麥城   刮骨療毒

　　過五關，斬六將    萬事具備，只欠東風

　　這些詞語都跟“三國”故事有關，是人么經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

　�。�4）在這些故事中，你最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講得具體、生動。

　　（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的代表參加班級交流。

　�。�6）全班同學從幾個方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓�。筷P鍵的地方講得是否具體、生動。

　　（7）鼓勵學生回家講故事給家長聽。

　　板書設計：

　　空城計   苦肉機   夜走麥城   刮骨療毒

　　過五關，斬六將    萬事具備，只欠東風

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、寫好鋼筆字，知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

　　2、熟記八個成語，并理解大概的意思。

　　教學重點、難點及對策：

　　熟記八個成語，并理解大概的意思

　　對策：引導學生結合《三顧茅廬》中的諸葛亮的生平來理解。

　　教學準備：寫有成語的小黑板

　　教學過程：

　　一、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目

　�。�2）進一步明確題目要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片：墓、恭、慕。

　�。�2）引導學生讀貼，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

　�。�3）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意的？

　�。�4）老師指導時，重點提醒學生注意字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅，下半部分呈上靠之勢。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅，老師巡視，及時了解學生的書寫情況。

　　（2）根據描紅情況，老師及時進行小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，點評好在哪里。

　�。�2）指出學生不足的地方，進行糾正。

　　三、教學第三題（讀讀背背）

　　1、審題。

　　2、指導。

　�。�1）自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　�。�2）老師范讀。

　�。�3）同桌討論每個成語的大概意思。

　�。�4）學生練習說說這些成語的意思。

　　初出茅廬：比喻剛進入社會或剛到工作崗位上來，缺乏經驗。

　　才華橫溢：才華充分顯露出來。

　　料事如神：形容預料事情極其準確，如同神仙一樣。

　　膽大心細：指做事勇敢果斷而又考慮周密。

　　鞠躬盡瘁：指恭敬謹慎，竭盡心力。鞠躬：彎著身子，表示小心謹慎。瘁：過度勞累。

　　死而后已：死了才罷休，形容奮斗終生。已：停止，罷休。

　　獨木難支：一根木頭難以支撐起將要倒塌的房子。

　　回天無力：沒有能力扭轉很難挽回的局面。、

　　3、練習。

　　（1）自由讀，同桌練背。

　�。�2）抽讀、抽背

　　三、作業。

　　練寫鋼筆字。

　　背誦成語。

　　板書設計：

　　初出茅廬  才華橫溢

　　料事如神  膽大心細

　　鞠躬盡瘁  死而后已

　　獨木難支  回天無力

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、引導學生學會如何安慰別人。

　　2、能夠有效地進行表達。

　　教學重點、難點及對策：明確安慰別人應該注意些什么

　　對策：通過學習、交流，相互啟發，形成認識，促成行為。

　　教學準備：有關的交流情境

　　教學過程：

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　�。�1）老師結合課題啟發談話。

　　同學們，當你遇到某件事而不傷心、難過的時候，你最希望你的朋友為你做點什么？你的朋友遇到難過的事情時，你會為他做些什么呢？是啊，我們希望得到比如人的安慰。（板書：安慰）

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）選擇教材所給的一個事例，老師和學生共同表演，學會安慰。

　　角色安排：老師扮演孟繁林，一名學生做安慰她的同學。

　�。�2）明確表演內容：孟繁林因為前幾天生病，今天上數學課時好多地方聽不懂，非常著急。這時，他的同學看到這情景，會怎樣安慰呢？

　　（3）老師引導學生對小演員的安慰時的動作、神態進行評價，使學生懂得安慰別人時要真誠，語言要注意分寸，恰到好處，安慰別人的話還要講究藝術性。

　�。�4）小結：安慰別人要注意：一是要有同情心；二是說話要委婉動情；三是要多說鼓勵的話。在安慰別人的過程中，不僅要有真誠的語言，還要有真誠的神態和動作，讓別人容易接受。

　　3、練習。

　�。�1）學生分小組表演教材上的另外兩個故事，練習安慰。

　　（2）學生準備。

　�。�3）指名匯報。

　　4、反饋。

　�。�1）老師引導學生對小演員的表演作出正確評價。

　�。�2）老師點評。

　　5、拓展。

　�。�1）在我們日常生活中，還會有哪些事情需要我們去安慰的？你會怎樣安慰呢？

　　（2）指名說說。

　�。�3）老師總結，鼓勵學生在今后的生活中多去安慰有需要的人。

　　板書設計：

　　要有同情心

　　說話要委婉動情

　　要多說鼓勵的話