黃河的主人（第二課時）

　　一、 導入：

　　1、同學們上節課老師與你們一起感受了黃河磅礴的氣勢，誰來讀第一節，讀出黃河的氣勢。

　　2、黃河的排山倒海之勢沖天而來，看了叫人膽戰心驚，而有人竟成了它的主人，誰是黃河的主人呢？請同學們從課文中找出一段話來回答這個問題。

　　二、 揭示中心句：

　　“羊皮筏上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對險惡的風浪，身系乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人（出示多媒體文字）

　　1、自由讀，說說誰是黃河的主人？（艄公，羊皮筏上的艄公）

　　2、哪一句話點出了艄公是黃河的主人？（指名讀，老師用紅線劃出）

　　3、齊讀這一句話。

　　4、他是誰呢？（老師邊問在他的下面加紅點變蘭色）

　　5、引導回答：羊皮筏子的艄公。

　　師引讀：羊皮筏子上的艄公……憑著……　　（生讀出）

　　過渡：

　　師：為什么說艄公憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏成了黃河的主人呢？這節課我們來深入研究這個問題。

　　我們先來看看艄公所駕駛的羊皮筏子。

　　1、（下面我們真金不怕火煉看看羊皮筏子在黃河激流中的情景）輕讀第2自然段，畫出描寫羊皮筏子的句子。

　　2、生答，師多媒體出示：從岸邊遠遠望去。……呑沒

　　3、請大家找出描寫羊皮筏子樣子的詞？

　　4、師那么小，那么輕指什么呢邊說邊點出“小、輕”

　　（你們想不想看一看羊皮筏子。多媒體出示）

　　5、師：從哪兒看出那么小，那么輕呢？

　　羊皮筏是用十多只羊皮制成的使用前給它充滿氣，就象汽球一樣。

　　6、那么從哪兒看出“小”呢？

　　①、　書上有一句話說明羊皮筏子的小，找一找。

　　（讓學生找出：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧！）

　　②、　羊很多同學都認識，十到十二只羊的體積，老師觀察了一下，大約跟我們　只課桌并在一起的大小差不多吧！（大家覺得小嗎？）生答：小。

　　③、誰來讀，讀出“小、輕”（指名讀）

　　④、這么小這么的羊皮筏子卻如馬奔騰，濁浪排空的黃河中前進，這情形你覺得怎樣？（生：驚險）

　　⑤、那么我們把這句話讀好，先練一練。

　　⑥、指名讀。

　　⑦、師：聽了你的朗讀，老師感到羊皮筏子在黃河驚險萬分。

　　7、這種萬分危急的情形，你可以用哪些成語來形容呢？

　　（膽戰心驚，心驚肉跳，提心吊膽，……）

　　8、（多媒體出示上半節課文內容）

　　記時齊讀：讀出羊皮筏子的小、輕情景的驚險。

　　三、 學習第3節。

　　1、師：又小又輕的羊皮筏子在激流里鼓浪前進，令人膽戰心驚，隨著羊皮筏子的駛近，作者又有了新的發現。

　　2、多媒體出示：“再定睛一望……嘿！”

　　這句話中有一個“啊”（點擊變色）這個“啊”字該怎么讀呢？自己讀讀看，通過讀，你能感覺到什么？你有什么體會？（驚訝、吃驚），為什么吃驚？

　　師述：這么小的船　上竟然還有幾個人；2只麻袋，十分驚奇。（點擊出現下面的文字一共6個人）

　　3、此時作者的心情是怎樣的呢？（害怕、擔心、激動……）

　　4、怎樣讀好它？試一試。（數數時，速度快而輕）

　　指名讀：　指名評。

　　5、　（點擊出示：“這個人……漂流）

　　請你們一邊讀一邊想象：筏子此時的情形是怎樣的？這是一種怎樣的情景啊？（仿佛看到筏子一會兒隱，一會兒現……）

　　6、師：這樣的情景，老師不禁想起一句古詩“君看一葉舟，出沒風波里”是啊，在驚濤駭浪中，小小的筏子就像一片綠葉在滔天巨浪中穿梭、顛簸，（出示多媒體：筏子在黃河中鼓浪前進）所以說：這六個人（師：引讀）猶如在湍急……

　　師：齊讀句子，細細體會當時的情景。

　　五、

　　1、過渡：羊皮筏子在黃河上險象環生，岸上的作者提心吊膽，那乘客是怎么樣的呢？我們到第6節來找一找描寫乘客的句子：（多媒體出示：“皮筏上……景色”）

　　2、再找一找描寫乘客的詞語。（點擊詞語）

　　3、什么是“談笑風生“（形容說話風趣生動）

　　4、讀一讀：體會他們的輕松。

　　5、同學們，現在老師要問一問大家，你們什么時候也會談笑風生？

　　（心情輕松，高興時，取得好成績時）

　　6、現在乘客們是在什么情況下談笑風生？

　　7、師：他們在黃河的驚濤駭浪中談笑風生，指指點點，十分從容老師納悶了，他們怎么敢這樣？（大膽）

　　為什么說大膽呢？到下文第七節找一找。

　　8、自讀體會。

　　9、是乘客們談笑風生的第一個原因，除大膽之外，還沒有其他原因呢？（如學生不能回答：要是皮筏上的艄公是老師我，我是沒有經驗的、技術不行，乘客會怎樣？他們不會談笑風生嗎？）

　　10、他們向岸上指指點點，他們可能會指什么呢？

　　那么第2　個原因是什么？到　第6節中找一找。

　　師：對啊，他們信任艄公。

　　11、再讀句子，體會輕松、大膽和對艄公的信任。

　　12、乘客們之所以這樣從容，跟艄公的表現是分不開的。

　　（多媒體出示：特寫。）師述：艄公專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前進。

　　我們來看書上的描寫：句子卻很沉著……水勢，（多媒體）

　　找出描寫艄公的句子。

　　13、請你們找出描寫艄公的詞語，（點擊沉著，專心致志、小心、大膽）

　　14、給沉著找個近義詞（鎮靜）。［板書］

　　15、在險惡的環境中不能這么沉著、鎮靜。說明艄公怎樣？［勇敢］

　　16、師引讀他是不屬于地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪而行，請大家找出一組反義詞，（小心――大膽）

　　17、自讀句子，想想：艄公在什么情況下會很小心？在什么情況下大膽破浪而行？（大浪襲來時，他很小心，怕被打翻，風浪稍平時就大膽破浪而行）

　　18、是師：是啊！艄公得時時關注湎上的情形，及時作出反應，讓皮筏子平安前進，這又說明了具有怎樣的特點？［智慧、機敏］

　　19、讀句子，體會艄公的沉著、智慧。

　　20、師：對啊！我們可用四個詞語來形容，老師還覺得缺一個詞語？想一想？［技術高超］

　　答不上：引導：在濁浪排空的黃河里，艄公唯一的工具就是一根不粗不細的一根竹篙，要保證乘客的安全，除了勇敢機敏之外，他不得有什么？我也委勇敢，不怕死，滿機敏，你會乘嗎？

　　21、多媒體出示：第8節

　　師：在這節內容中還有一個詞也能說明艄公的技術高超（如履平地　點擊）解釋如履平地。

　　師：沒有先進的工具，卻能在如此滾滾的黃河上如履平地，說明了什么。（技術高超）

　　22、面對這樣的艄公，你心中產生了怎樣的感情（敬仰）

　　是啊！艄公的確值得敬仰，讓我們一起懷著敬佩的心情一起來贊一贊艄公。齊讀第8節。

　　23、羊皮筏上的艄公，憑著……成了黃河的主人，他是值得我們敬仰和贊頌的此時此刻，你們怎樣贊頌他呢？

　　出示：羊皮筏上的艄公啊 ！……！（可以選用書上的句子，更可以說說自己的感受。

　　總結全文：

　　艄公祖祖輩輩生活在黃河，課文中艄公憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏。因此，課文歌頌艄公，其實也歌頌黃河。課文中艄公憑著勇敢、機敏成了黃河的主人。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險。他們就能成為學習的主人，生活的主人。事業的主人。

　　板書：　　黃河的主人

　　艄公：　勇敢　智慧

　　鎮靜　機敏

　　技術高超

　　作業：

　　選擇其中的一項練習

　　1、圍繞“專心致志“展開想象，把艄公駕駛筏子破浪前進寫具體。

　　2、圍繞“談笑風生“展開想象，把乘客的表現”有的……有的……有的……排比句寫具體。