教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、激趣

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河的主人》。（齊讀課題）

　　（二）、激趣

　　1、師：首先讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌曼S河。

　　（出示課件：視頻）旁白：著名詩(shī)人光未然曾這樣贊美黃河：我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。金濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。

　　這就是我中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上奔騰、咆哮了千萬(wàn)年的巨人——黃河；它，以無(wú)與倫比的壯美氣勢(shì)屹立于世界的東方。

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　（1）、齊讀

　　師：讓我們滿懷激情地朗誦：（出示：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。）

　　（2）、再齊讀。

　　師：同學(xué)們，你聽(tīng)到了嗎？那滾滾巨浪就象千萬(wàn)匹野馬奔騰而過(guò)發(fā)出雷鳴般的巨響；你看到了嗎？黃河水夾雜著泥沙掀起滔天的巨浪，直沖云霄！讓我們?cè)僖淮胃惺茳S河。

　　二、感受黃河的主人

　　（一）、板書出示全文中心

　　1、師：回憶一下，誰(shuí)是黃河的主人？

　　（板書：艄公）

　　2、師：那么洶涌、雄壯的黃河，艄公竟然能成為它的主人！作者袁鷹的敬仰之情油然而生。不禁由衷贊頌艄公。

　　板書：（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

　　齊讀。

　　3、釋疑：如履平地

　　（二）、精讀描寫艄公的句子

　　1、同學(xué)們看，這就是黃河的主人，艄公

　　（出示：圖片）

　　師：他，生在黃河邊，長(zhǎng)在黃河邊。你看，他并沒(méi)有七尺身高，也沒(méi)有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮膚，兩只粗糙的大手和一雙閃著堅(jiān)毅的眼睛！無(wú)疑，他是一個(gè)普通人，但，就是這樣一個(gè)普普通通的黃河邊上的老漢，他到底為什么會(huì)令作者如此贊嘆呢？

　　2、請(qǐng)大家自讀課文6—8自然段，找出具體描寫艄公的句子。

　　交流。

　　（出示：我不禁提心吊膽……成為黃河的主人。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著（艄公當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？從哪些地方可以表現(xiàn)出來(lái)？）。他專心致志地?fù)沃�篙，小心（板書）地注視著水�?shì)，大膽（板書）地破浪前行。（釋疑：為什么小心和大膽不矛盾——勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）

　　他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

　　三、羊皮筏子、乘客

　　師：課文除了描寫艄公之外還具體描寫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀課文。

　　交流。

　　總結(jié)，板書：（黃河之險(xiǎn)；筏子輕、小；乘客從容）

　　四、感受筏子輕、小，體會(huì)作者心情

　　（一）、感受作者心情

　　1、師：作者第一次看到這么小、這么輕的羊皮筏子竟能在濁浪排空的黃河中行駛，他的心情是怎樣的？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這段文字，看看你從哪些句子感受到了作者怎樣的心情？

　　（出示：像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的……這就是黃河上的羊皮筏子！）

　　小組交流。

　　交流：體會(huì)到了那些感情。

　　總結(jié)：驚訝。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西（作者為什么不知道是什么？）吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？（驚訝：是啊，真令人不敢相信！在如此洶涌的激流里，怎么還會(huì)有船嗎！）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。

　　（作者剛才是驚訝，現(xiàn)在等筏子近了，再一看，怎么樣？）再定睛一瞧，啊！（舉例：你們平常驚訝的時(shí)候會(huì)怎樣說(shuō)這個(gè)字？）那上面還有人哩（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：驚訝）。不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、（驚訝）二、（驚訝）三、（驚訝）四、（驚訝）五、（太驚訝）六，（不可思議啊）一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　（三）、贊頌梢公

　　師：你想象得到嗎，同學(xué)們！那小小的羊皮筏子上除了有人還有兩只裝得滿滿的麻袋，艄公憑著這樣的羊皮筏子去駕御黃河，成為了黃河的主人，多么令人敬佩啊！讓我們?cè)僖淮钨濏灒?/p>

　　齊讀：（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

　　五、對(duì)比自己，感受乘客心境

　　（一）、乘客從容

　　1、師：多么令人不可思議啊！在澎湃的金濤中，在怒號(hào)的狂瀾里載客度人的竟只是一只小小的羊皮筏子！它是那么小，那么輕，好象只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)！同學(xué)們，這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？

　　交流。（為什么不敢？黃河險(xiǎn)，皮筏小）

　　2、但課文中的乘客們表現(xiàn)得怎么樣？（從容）

　　（出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生……瀏覽窗外的景色。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）、師：這句話中哪些地方表現(xiàn)出了乘客的從容。

　　皮筏上的乘客談笑風(fēng)生（談笑風(fēng)生什么意思？），他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)（師表演），那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色（你們坐過(guò)公共汽車嗎？回想一下，你們坐著公共汽車出去游玩的時(shí)候心情怎么樣？）。

　　（二）、第一次坐筏子

　　師：其實(shí)這些乘客第一次坐羊皮筏子的時(shí)候也會(huì)害怕，也會(huì)連眼睛都不敢睜一睜。

　　（三）、贊美艄公

　　1、師：但現(xiàn)在這些乘客為什么能表現(xiàn)得那么從容，他們?yōu)槭裁床慌铝四兀?/p>

　　（相信艄公）

　　（答不上：如果是我去駕駛羊皮筏子的話這些乘客會(huì)表現(xiàn)得那么從容嗎？）

　　2、師：是啊！這些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，（引讀）：面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

　　3、同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)吧！這就是為黃河的主人寫下的贊歌！……

　　齊讀。

　　六、拓展

　　1、課文寫艄公是黃河的主人，為什么還要寫黃河的兇險(xiǎn)和乘客的表現(xiàn)呢？

　　板書：（側(cè)面描寫）

　　七、課外作業(yè)

　　閱讀《歐陽(yáng)海舍身救列車》，品讀“側(cè)面描寫”的運(yùn)用。