一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、憑借生動(dòng)的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

　　2、感情朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。

　　3、初步了解課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羊皮筏子在風(fēng)浪中的驚險(xiǎn)與乘客的從容，從而讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中感悟和表現(xiàn)作者的情感變化和羊皮筏子的驚險(xiǎn)，從而體會(huì)艄公的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟黃河的雄壯與驚險(xiǎn)

　　1、（師板書：黃河的主人）師引：《西部放歌》音樂起，同學(xué)們，這首雄渾、激昂的歌曲唱的是黃河，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生讀題）

　　2、提起黃河（板書），同學(xué)們腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些詞語？[媒體出示詞語積累：黃河滾滾、波浪滔滔、水流湍急、風(fēng)浪險(xiǎn)惡、萬馬奔騰、濁浪排空 、激流洶涌、驚濤駭浪]（點(diǎn)評：好詞，說得也好；如果說得有氣勢就更好。）

　　3、我們一起來讀這些詞語，讀出黃河的氣勢來。（師點(diǎn)：黃河水滾滾向前，一浪高過一浪，就像有千萬匹駿馬在奔騰——這就是“萬馬奔騰”；混濁的滔天巨浪，把半個(gè)天空也遮住——真是“濁浪排空”再讀這兩個(gè)詞。）

　　4、書中第一小節(jié)就描寫了黃河這種勢不可擋的氣勢，我們一起讀。出示第一節(jié)

　　5、上節(jié)課有同學(xué)說想親自到黃河邊去看看，這也是大家共同的愿望，那就讓一起來看看。[媒體：播放黃河錄像]（師渲染：你們看，這就是黃河。這就是九曲回環(huán)的黃河；這就是奔流不息的黃河；這就是咆哮怒吼的黃河。）

　　6、黃河濁浪排空的氣勢讓見到它的每個(gè)人“膽戰(zhàn)心驚”，拿起書，我們再來讀這一小節(jié)。

　　（二）揭示課文的中心，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　1、師引：好個(gè)令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，可竟有人能在上面來去自如，如履平地。是誰能征服這滾滾的黃河，成為黃河的主人。一起說：艄公（板書）

　　艄公戰(zhàn)勝這驚濤駭浪的黃河憑借的是什么？書中有一句話直接告訴了我們，請同學(xué)們速讀課文，把它劃下來。

　　2、交流出示中心句：

　　1）齊讀，板書：勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏。

　　2）理解“如履平地”:驚濤駭浪的黃河上能做到“如履平地”，什么叫如履平地？那得有多少的勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏。

　　3）再齊讀這句話。

　　（三）體會(huì)艄公的品質(zhì)

　　1、課文哪些地方讓我們體會(huì)到艄公的“勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏”，課文有兩節(jié)對艄公作了直接描寫，請大家默讀課文，找出這兩節(jié)。

　　2、交流第六節(jié)：

　　1）出示第六節(jié)，自讀，你怎么感受到的？

　　2）交流：A、生答，師點(diǎn)，你抓住了艄公的動(dòng)作與神情感受到的。

　　B、如果把這里的注視和水勢改成“看”和“水面”，你覺得好嗎？，為什么？

　　C、師點(diǎn)：根據(jù)水勢的不同，作出不同的靈敏反應(yīng)，不僅要勇敢，更要智慧。

　　D、想象：當(dāng)巨浪滔天時(shí)，艄公……；當(dāng)浪勢較小時(shí)，艄公……；當(dāng)有漩渦時(shí)，艄公……，好一個(gè)勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏的艄公。

　　3）指名讀，師點(diǎn)：再專心些，再盯得緊些。齊讀。

　　4）這節(jié)中還有哪里讓你體會(huì)到艄公的品質(zhì)？

　　5）乘客的從容。什么叫從容？（板書：從容）從哪兒看出從容，他們談笑風(fēng)生，指指點(diǎn)點(diǎn)地說些什么？這么大的風(fēng)浪，他們竟是如此的悠閑，竟有心思瀏覽風(fēng)景。

　　6）為什么這里能感受艄公的品質(zhì)呢？

　　7）讀好這段文字。男生做艄公，女生做乘客。

　　3、交流第八節(jié)：

　　1）齊讀第八節(jié)，說說你怎么感受到艄公的品質(zhì)？

　　2）這么小的筏子，是怎樣小的筏子？出示筏子圖，師述：大概只有十只到十二只羊那么大的體積，在吹滿氣的羊皮上扎上幾根竹筏，就這么小，這么簡單的羊皮筏子，在濁浪滔天里漂流，多危險(xiǎn)，沒有一點(diǎn)兒勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏怎么能駕馭？

　　（四）感受羊皮筏子的險(xiǎn)與小。

　　1、你從哪兒感受到羊皮筏子的小而險(xiǎn)，請大家默讀文，是哪幾節(jié)？

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1）從“小、輕、小小、整個(gè)兒吞沒”看出，師點(diǎn)：，這么小的羊皮筏子，黃河一個(gè)小小的浪頭就能整個(gè)兒吞沒，何況黃河上巨浪滔天，這羊皮筏子連慢慢下沉的機(jī)會(huì)都沒有，多驚險(xiǎn)哪！該怎么讀？再請一位同學(xué)，齊讀。

　　2）“鼓浪前進(jìn)”那是怎樣的一個(gè)場面？（一會(huì)兒被掀到巨浪的頂端，一會(huì)兒被掀到浪底，就這樣一浪接一浪地前進(jìn)著，多驚險(xiǎn)的一幕。）齊讀這一句。

　　3、第七節(jié)：學(xué)生讀，師點(diǎn)：腳下緊貼著的是滔滔的黃河水，嚇得連睜眼的勇氣都沒有了，多嚇人的羊皮筏子。你再讀。

　　4、第三節(jié)：

　　1）“定睛一看，啊，那上面還有人哩！”

　　作者在剛剛看到羊皮筏子上有人時(shí)，是怎樣驚訝的，誰來讀？

　　師點(diǎn)：你們聽，這個(gè)啊字，他驚訝得都發(fā)不出聲音了。齊讀這句話；

　　還能怎么讀，也能表達(dá)作者的驚訝？驚訝的叫出聲來，像他一樣齊讀。

　　2）“不止一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！”

　　后來，筏子離作者越來越近，作者看清筏子的人數(shù)時(shí)的那份驚訝誰來讀。師點(diǎn)：你在心里默默地驚訝，所以慢慢地?cái)?shù)著。齊讀。

　　你還會(huì)怎么數(shù)？越來越急促，呼吸都不行，越來越驚訝，這么小的筏子上竟然有這么多人，太不可思議了。齊讀。師點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號是作者情感的特殊表達(dá)形式。

　　（五）再讀第八節(jié)

　　1、如此小的筏子，如此多的人，如此險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，手中只有一根不粗不細(xì)的竹篙，此刻，你再讀這段文字，你有什么新的體會(huì)？學(xué)生默讀體會(huì)。

　　2、交流：驚嘆技藝的高超；敬佩他的勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏；贊美他對乘客的負(fù)責(zé)……

　　3、帶著對艄公的敬仰與贊頌齊讀這一節(jié)。

　　4、回環(huán)讀：

　　艄公之所以能在黃河上如履平地，是因?yàn)樗麘{著……

　　艄公之所以能讓羊皮筏子在激流里安然無恙，是因?yàn)?hellip;…

　　艄公之所以能讓乘客從容地談笑風(fēng)生，是因?yàn)?hellip;…

　　5、配樂齊讀全文:讓我們伴隨著音樂，走近黃河，走近黃河的主人。

　　（六）總結(jié)升華

　　1、認(rèn)識艄公，出示艄公圖：“這就是黃河邊上一位普普通通的艄公，沒有虎背熊腰，只有一身黝黑的皮膚，一雙粗糙的大手和一雙閃著堅(jiān)毅光芒的眼睛。但是他憑著勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏征服了黃河，也征服了我們在座的每一個(gè)人。

　　2、此刻，艄公的形象一點(diǎn)已深深地留在我們的心中，有千言萬語要對艄公說，特別是那些敬仰與贊頌的話，請拿起筆，寫上幾句。

　　3、交流

　　4、結(jié)語：艄公憑著勇敢與智慧、鎮(zhèn)靜與機(jī)敏戰(zhàn)勝了黃河，成為了黃河的主人，希望大家也能擁有艄公一樣的品質(zhì)，戰(zhàn)勝人生旅途中一個(gè)又一個(gè)風(fēng)浪，成為自己人生的主人。

　　5、寫作特色：課文的題目是《黃河的主人》，課文對艄公的直接描寫只有6、8兩節(jié)，很多文字描寫的是黃河的險(xiǎn)惡、羊皮筏子的小險(xiǎn)和乘客的從容，這是為什么？（板書：側(cè)面描寫和正面描寫）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黃河 驚險(xiǎn)                            勇敢

　　筏子 小險(xiǎn)     黃河的主人——艄公     智慧

　　乘客 從容                            鎮(zhèn)靜

　　機(jī)敏

　　側(cè)面描寫                      正面描寫