教學目標：

　　1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環境中讀準多音字。

　　3、了解課文內容，體會小青蛙的好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。

　　教學重點、難點：

　　學生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達能力

　　教具準備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、同學們，上節課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。

　　（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

　　2、自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍。看看課文有幾個自然段。

　　3、指名讀：

　　（1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？

　　（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？

　　（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。

　　4、認讀生字：

　　（1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件：

　　同桌互讀。師巡視。重點檢查。

　　（2）小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。

　　（3）“詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。看看哪個小組的同學把生字記的最牢！

　　5、多音字檢查：

　　（1）現在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話：

　　（2）誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學們，你們發現了什么？

　　師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。

　　三、指導朗讀，理解感悟。

　　1、承上啟下，過渡指導：

　　（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。”

　　（2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！

　　（學生評價：你覺得他讀的怎么樣？）

　　第二次朗讀指導：“從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀）指導學生再讀。

　　2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）

　　3、檢查小組學習情況：

　　（1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）

　　（2）根據學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。。

　　（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

　　（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發言不僅僅局限于感謝的話。）

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　　四、情境表演，深入體驗。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導，引導每個角色都能根據情境進行創造性的表演。

　　2、指小組上臺表演。（配樂）

　　3、拓展提問：看到你們這么出色的表現，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。

　　五、總結下課。

　　這節課我們學習了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。

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