好，下面我們來交流研讀成果，說說漁人這一抹能抹出那些景象來？課件：鸕鶿捕魚

　　生:   我讀懂了漁人這“一抹”抹出了“湖面上浪花跳躍，蕩起了粼粼的波紋。‘

　　你是從課文的哪兒發現的？為什么說這“粼粼的波紋和浪花跳躍”是抹出來的？

　　生:   我是從課文“湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無數浪花在夕陽的柔光中跳躍”中讀懂的。因為是漁人的輕輕一抹，鸕鶿撲撲的下水了，才使湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋。而且我覺得夕陽下浪花跳躍的景象也很美麗。

　　老師覺得你的審美能力相當不錯，應該好好獎勵你。如果讓你來板書出這抹出來的景象，你用那些詞來概括最好？

　　生:  浪花跳躍

　　很好，請你在這兒板書：浪花跳躍

　　生:  我認為是抹出了魚。

　　為什么這么說？

　　生:  因為課文說：“一只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的，漁人一把抓住他的脖子，把吞進他喉囊的魚擠出來，又把他甩進水里。”所以說漁人抹出了魚了。

　　就只一條？

　　生:  有許多條

　　你又是從課文哪兒發現的？

　　生:  因為課文中寫：鸕鶿不斷的跳上漁船，漁人都要忙不過來了。

　　特別是哪個詞？

　　生:  不斷

　　那我們怎樣板書這一學習成果呢？

　　生:  許多條魚也可以說：魚兒不斷、多多、、、、、、

　　現在更好了，與前面的“浪花跳躍”更想配，這成果是你發現的，獎勵你來板書：魚兒不斷，同意嗎？

　　生:  我從“漁人都要忙不過來了”中知道還抹出了漁人的忙碌。

　　對，請你來板書：漁人忙碌

　　漁人這輕輕一抹，原來平靜的湖面動起來了，熱鬧起來了！板書：動現在請同學們和上書本.

　　(三)發揮想象,培養創新意識

　　1.   同桌研究想象：這一抹還會抹出什么來？

　　生;  我覺得還抹出了豐收，我仿佛看到小漁船里滿是活蹦亂跳的魚。

　　生:  我有補充，漁人抹出錢。

　　真的，怎么解釋？

　　生:   因為漁人抓了這么多魚，第二天到市場上買，就換成了錢。

　　想的好，這叫勤勞致富。再繼續想想，還會抹出什么？

　　生:   還抹出了漁人家的電視機、電冰箱、、、、、、、還抹出了漁人豐盛的晚餐。

　　說的太好了，誰來概括的說說？

　　生;   抹出漁人喜悅的心情。/抹出了漁人一家的幸福生活

　　好，請想想這下板書什么？幸福生活、心情喜悅

　　誰來板書，那就我來吧�。�                    ）

　　2.              同學們真了不起，對漁人這輕輕一抹的研究成果有這么多，如此豐富的體會到了漁人捕魚的忙碌和喜悅，讓我們也一起來享受這種快樂，請大家自由讀2——4自然段，等會兒把你自己認為讀的最好的句段讀給大家聽。（個別讀，點評，再齊讀）