教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會寫法。

　　二、能做到敘事清楚，重點突出。

　　三、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點。

　　四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生自由地說，生動地寫。

　　課時安排：二課時

　　課前準(zhǔn)備：教師，讀懂《寫春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。

　　學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊習(xí)作《記一件難忘的事》，課前，每個學(xué)生寫三件在本學(xué)期內(nèi)值得回憶的事。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

　　2、學(xué)生回憶、自由地練說。

　　3、教師小結(jié)。

　　二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求

　　1、今天，請同學(xué)們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。本次習(xí)作有那些要求呢？

　　2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?

　　3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。

　　4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒?不同點在哪兒。

　　5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

　　(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓(xùn)，或是給人一個啟示。)

　　三、回顧生活，選擇材料

　　1、請同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫的事？你準(zhǔn)備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。

　　2、學(xué)生思考，并參加交流，教師根據(jù)事情對學(xué)生相機地進(jìn)行思想教育。為學(xué)生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹立美好的形象。

　　生1：“我準(zhǔn)備寫上一次我的自行車壞了，王葉飛把我送回家，還幫我把車修好的事。”

　　教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。同時，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王葉飛同學(xué)助人為樂的高尚品質(zhì)。”

　　生2：“我想寫在上次我心愛的鋼筆沒了，我懷疑是隔壁的小弟弟偷走了。于是，和他鬧了矛盾，還當(dāng)面罵他是小偷，并到處說他的壞話，小弟弟哭得很傷心。過了幾天，我在床底下，找到了。自己非常后悔，想承認(rèn)錯誤，又怕小弟弟不肯原諒的事。”

　　教師及時引導(dǎo)：“人與人之間應(yīng)該真誠相待，寬厚為懷……”并鼓勵他：“今天，你能當(dāng)著同學(xué)們的面說出來，說明你已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯了，大家都會原諒你的，小弟弟也會原諒你的。同時，也說明你是一個敢于承認(rèn)錯誤的好孩子，老師和同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。”

　　……

　　3、學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。

　　四、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　　1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事——《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，體會她成功的秘訣。

　　2、學(xué)生輕聲朗讀例文，思考練習(xí)。

　　（1）《寫春聯(lián)》的起因是，經(jīng)過是

　　，結(jié)果是。

　　（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪個句子相呼應(yīng)？有什么好處？

　　（3）文章重點寫了“對話”，你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？

　　（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？

　　3、學(xué)生討論交流。

　　生1：“《寫春聯(lián)》的起因是大年三十，兩個舅舅在寫春聯(lián)，他們想考考我。經(jīng)過是我巧妙地對上了大舅的上聯(lián)，還根據(jù)二舅舅的橫批，為他寫了有關(guān)養(yǎng)魚的對聯(lián)。結(jié)果是大家都夸我語文學(xué)得好，大舅媽還獎勵我呢。”

　　生2：“‘連眉毛尖尖上都是笑’和‘她高興得合不攏嘴’相呼應(yīng)，這樣寫前后呼應(yīng)，使文章聯(lián)系的更緊密，也更突出了過年的喜悅。”

　　生3：“我認(rèn)為‘屋里貼年畫，喜氣洋洋，門上再貼上春聯(lián)，就開門大吉了！’寫得好，不但引出了寫春聯(lián)的主題，而且寫出了過年歡快的氣氛！”

　　生4：“我認(rèn)為‘小湛，聽說你們語文課本里講過春聯(lián)，老師還教過你們對‘對子’，’寫得好，它為下文‘我’能對出巧妙的‘對子’作了鋪墊，使文章更真實可信。”

　　生5：“我認(rèn)為‘碧波跳紅鯉，綠水躍白鰱。’寫得好，寫出了魚兒潑剌剌歡游的景象，用詞也十分準(zhǔn)確。”

　　生6：“這篇緊扣住寫春聯(lián)來描寫，從沒有多余的筆墨，而且文章字里行間處處透出一種節(jié)日的歡快氣氛，主題鮮明，重點突出，值得我們學(xué)習(xí)。”

　　生7：“有許多動作寫的很好，如‘拉’、‘摟’、‘塞’等都表現(xiàn)了長輩對我的愛。”

　　生8：“人物的神態(tài)寫得也很準(zhǔn)確，如‘合不攏嘴’、‘嗔’、‘沉吟’、‘眉毛尖尖上都是笑’等。”

　　4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫清事情的前因后果，抓住重點——值得寫的原因，詳細(xì)地寫出人物的語言、動作、神態(tài)等，注意首尾呼應(yīng)，畫龍點睛。

　　五、運用寫法，獨立創(chuàng)作

　　1、請同學(xué)們運用學(xué)到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來。

　　2、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。

　　六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采

　　1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，并抓住積極因素及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對寫《做錯事》的同學(xué)，既從寫法上評論，又從思想上評論。比如對寫《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說：“一個人應(yīng)該有誠實的美德。現(xiàn)在你能把這件事寫出來，說明你還是一個誠實的孩子……

　　2、教師對共性問題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。

　　3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。

　　教學(xué)設(shè)計評析：

　　作文教學(xué)不單是語言文字和寫作方法的訓(xùn)練，同時也是思想認(rèn)識和道德品格的訓(xùn)練。通過作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點，使他們在作文過程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。

　　首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫”這個題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時的、恰當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫這篇作文的目的，就是要通過一件事來“贊揚一種精神”或“說明一個道理”，“吸取一個教訓(xùn)，”“給人一個啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫作動機引向認(rèn)識事理的軌道，增強了他們認(rèn)識事物的自覺性和主動性。

　　第二，在指導(dǎo)選材時，注意把握德育契機。在指導(dǎo)選材的過程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識趨向，相機滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。

　　第三，在評改草稿中，強化德育效果。教師在評論草稿時，既從寫法上評論，又從思想上評論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語言是思想認(rèn)識的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽其言，觀其行，及時端正學(xué)生的認(rèn)識，強化德育效果，使語言表達(dá)能力和認(rèn)識事物能力同步發(fā)展。

　　附：學(xué)生習(xí)作

　　難吐真情

　　董盼

　　哎！老師今天要來家訪，我心蹦跳，腳發(fā)抖，汗豆大。真不知老師來時，我是哭呢，還是笑。對了！索性避而不見吧。于是我早早地躲進(jìn)了我的小天地！“呼呼”，風(fēng)狂猛，吹拂下，帶著點點小雨，也帶著老師兜了一個大圓圈，最終才來到我家，成了第一個我“討厭”的客人。我摒住呼吸，側(cè)耳傾聽，還是不真切，只能隱隱約約地聽見他們的聲音，想下樓，可總是邁不開步履。

　　終于，不知是媽媽的催促，老師的呼喚，還是自己抑制不住的內(nèi)心的渴望，我還是與老師見面了。當(dāng)時，您對我在學(xué)校里的表現(xiàn)以及成績做了一系列的評價。我真的從中受益匪淺，那些話一直激勵我前進(jìn)，失利時，扶著我，停滯時，推著我，使我不斷向上攀登。

　　此時，我心里火辣辣的，在確定奮斗目標(biāo)時，我也只是不盡點頭。面對您，心里有說不出的羞澀。給您倒茶時，我還真希望滿滿杯中水能代表我的心愿，一萬句感恩盡在無言中。

　　時間沖刷了一切，語言超過了生命的長度，風(fēng)雨又帶走了您，我感到萬分懊悔，任何東西融于口中都是辣的。也不知怎的，許多埋在心底的話，我都沒有傾吐。短短的時間，我品嘗了人間的四大珍寶——酸甜苦辣。很長時間，只有沉默寡言與我為伴。明天，我只能用勤奮去彌補自己的笨拙。

　　徐老師，是您！更進(jìn)一步激起了我對作文的熱愛，我能夠從中抒發(fā)情懷，它成了我的一個知心朋友。您讓我不但要提高自己，還要帶領(lǐng)班級更上一層樓。也許是我能力有限，班長的工作完成得還很不夠出色，但，請你放心，我一定竭盡全力帶著全班奮進(jìn)。

　　敬愛的老師，明天那絢麗的“花朵”就是我對您珍藏已久的真情！