一． 概述：

　　1．本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第一冊第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時。

　　2．本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　3．在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內(nèi)容，表達自己的看法，促進學(xué)生的語文能力的跨越式提高。

　　二． 教學(xué)目標分析

　　1． 會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2． 有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3． 初步了解一些動物尾巴的作用。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征作如下的分析：

　　1．學(xué)生已具有一定的識字、閱讀能力，對識字、閱讀、寫話等語文學(xué)習(xí)活動非常感興趣。

　　2．學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進行瀏覽，會正確使用留言板。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　本節(jié)課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達能力。

　　五、教學(xué)資源

　　本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；小學(xué)一年級語文教材；專門為本課制作的多媒體課件。

　　六、過程

　　（一）回顧問題，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到了沒有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧！

　　（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)習(xí)新課

　　1． 提出要求

　　2． 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文。

　　3． 學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

　　4． 分角色朗讀，評議

　　（三）拓展閱讀，自由打?qū)?/p>

　　1． 點擊“資料城”，學(xué)生自由閱讀短文。

　　2． 學(xué)生交流閱讀后的感想（小組——班級）

　　3． 點擊“小作家”，學(xué)生在“留言板”打?qū)憽?/p>

　　（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　六、教學(xué)評價：

　　學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，參與學(xué)習(xí)活動的積極性，是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí)，是否能正確使用留言板。