一、教材分析

　　“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外，大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

　　讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢？

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、教學(xué)要點(diǎn)

　　（一）識(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)

　�。�1）讓學(xué)生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

　　（2）在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說課文背景，如“植樹節(jié)”是怎么會(huì)事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)“節(jié)、歲、齡”等生字。

　�。�3）朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，出示描寫鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。

　　2.生字的識(shí)記

　�。�1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

　　（2）可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，并和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。

　　如熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—歲冷—齡

　　熟字相加：自＋心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—親

　　3.識(shí)字的鞏固

　　（1）用生字卡片檢查識(shí)記情況。

　　（2）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　　（3）讀詞語，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：

　　種植春節(jié)歲數(shù)年齡

　　已經(jīng)經(jīng)常氣息站隊(duì)

　　行走扶手栽樹親人

　　4.寫字指導(dǎo)

　　本課寫字指導(dǎo)應(yīng)放在上下結(jié)構(gòu)的字上。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)，注意豎的起筆位置。“節(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書寫�？赏ㄟ^課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情。關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義。

　　可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

　　1.“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會(huì)到什么。

　　2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。

　　3.“他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細(xì)”、“連聲”等進(jìn)行品讀。

　　4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1.課前活動(dòng)

　　了解鄧小平爺爺?shù)那闆r和植樹節(jié)的來歷。

　　2.課中活動(dòng)

　　討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

　　3.課后活動(dòng)

　　參加植樹活動(dòng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬└枨�引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

　　2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　（二）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

　　1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

　　2．自由拼讀，勾出生字詞。

　　3．分小組自學(xué)生字。

　　4．自學(xué)匯報(bào)：

　�。�1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　�。�2）“我會(huì)記”：學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法。

　�。�3）“我會(huì)寫”：讓學(xué)生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。

　　（三）讀文討論，評價(jià)人物

　　朗讀課文，討論問題：

　　1．你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？

　　2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景線？

　　討論方式：

　　先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價(jià)總結(jié)。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　2．照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

　　一、教材分析

　　“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外，大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

　　春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

　　讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢？

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、教學(xué)要點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)

　�。�1）讓學(xué)生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

　�。�2）在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說課文背景，如“植樹節(jié)”是怎么會(huì)事，“鄧小平爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思，等等。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)“節(jié)、歲、齡”等生字。

　�。�3）朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，出示描寫鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。

　　2.生字的識(shí)記

　�。�1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

　　（2）可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，并和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。

　　如熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—歲冷—齡

　　熟字相加：自＋心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—親

　　3.識(shí)字的鞏固

　　（1）用生字卡片檢查識(shí)記情況。

　　（2）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　�。�3）讀詞語，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：

　　種植春節(jié)歲數(shù)年齡

　　已經(jīng)經(jīng)常氣息站隊(duì)

　　行走扶手栽樹親人

　　4.寫字指導(dǎo)

　　本課寫字指導(dǎo)應(yīng)放在上下結(jié)構(gòu)的字上。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)，注意豎的起筆位置。“節(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書寫�？赏ㄟ^課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情。關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義。

　　可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

　　1.“只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會(huì)到什么。

　　2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。

　　3.“他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細(xì)”、“連聲”等進(jìn)行品讀。

　　4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1.課前活動(dòng)

　　了解鄧小平爺爺?shù)那闆r和植樹節(jié)的來歷。

　　2.課中活動(dòng)

　　討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

　　3.課后活動(dòng)

　　參加植樹活動(dòng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬└枨�引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

　　2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

　　1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

　　2．自由拼讀，勾出生字詞。

　　3．分小組自學(xué)生字。

　　4．自學(xué)匯報(bào)：

　�。�1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　�。�2）“我會(huì)記”：學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法。

　�。�3）“我會(huì)寫”：讓學(xué)生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。

　�。ㄈ�）讀文討論，評價(jià)人物

　　朗讀課文，討論問題：

　　1．你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？

　　2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景線？

　　討論方式：

　　先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價(jià)總結(jié)。

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　2．照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”